高职院校毕业生就业诚信与就业教育研究

摘要：随着近两年高职院校招生规模的不断扩大，高职毕业生人数日益增长和社会需求不充分不协调的矛盾日益突出，加之部分毕业生缺少职业规划，受到社会不诚信氛围的影响，出现了不少高职院校学生在实习就业过程中存在的失信行为，本文将结合交通运输类部分专业实际案例对高职毕业生的诚信就业教育手段进行分析，期望对学生今后的发展有所帮助。

关键词：高职院校学生，就业诚信，诚信就业教育

随着就业渠道的多元化，高职毕业生在求职过程片面追求高收入、高舒适的错误就业观、择业观的影响而导致的简历造假、随意违约等失信现象除了对毕业生个人的职业成长造成不利影响，也对企业的用人计划、学校的声誉和社会的人才供给都产生不良影响。鉴于此，高职院校毕业生就业诚信指导工作不仅对学生个人的成长有着重要的作用，对深化校企合作，提升职业教育质量也有着重要意义。

一、高职院校毕业生诚信缺失的主要表现

当前，部分高职院校的毕业生在就业过程中产生了各种各样的失信问题，不仅严重危害了学校的声誉，同时也对学生后期的就业和发展产生了不利影响[1]。

（一）虚构个人简历。简历作为求职者将自己的个人信息、技能操作、学习和实践经历等个人信息和能力的情况向用人单位展示的载体，也是用人单位对求职者进行初步了解的基本途径。在大多数的求职过程中，用人单位对求职者的简历筛选结果直接决定了求职者能否有机会和用人单位进行更加深入的交流。因此，对于高职毕业生而言，个人简历的好坏直接决定了个人能否进入面试。而随着网络的普及，学生们可以随心所欲地下载到各种模板和软件完善个人简历的制作。虽然从学生的成长经历而言，主要是对学生在大学期间的经历进行简要介绍，但是由于部分毕业生本身实力不济，但又急于获得中意的用人单位青睐，就通过虚假书写实习经历，伪造个人荣誉等行为骗取面试机会。

（二）缺少无契约精神，随意毁约。随着国家对大学生就业工作的重视，高职毕业生们也可以通过多种渠道获得就业信息，面对众多的就业岗位，部分毕业生就出现“骑驴找马”式寻找就业岗位的情况，一旦找到更加适合的工作岗位，就找出各种理由向原单位提出辞职甚至不辞而别，而用人单位鉴于诸如维护校企合作关系等原因也不会过于追究违约学生的责任，只能通过各种诸如任职一定时间后才签合同或者交纳医社保等“非正常”手段尽可能减少损失。

二、失信行为分析

由于高职院校的生源主要来源于中职毕业生和高中阶段成绩靠后的学生，这些学生在基础教育阶段不管是学习还是自我定位等综合素养方面较为薄弱，再加上进入大学之后远离家长的监管，外界不良环境因素影响在就业期间更容易产生失信行为。高职毕业生存在的失信行为主要包含以下几方面原因：

（一）角色转换不到位。部分毕业生面对不同的环境，少数学生在校园生活中存在的浮躁、虚荣等不良的心态影响了自身的职场角色转换。以航运管理专业毕业生为例，学生进入到某大型国企下属的集装箱码头进行工作之后，部分学生由于不能适应该企业相对严格的倒班作息制度，纷纷向学校抱怨工作太累、工作环境差、工作单调等情况。接到学生反馈之后学校组织实习指导教师对实习企业进行走访，通过全面的调查发现，由于这部分学生在工作中没有做好从学生到企业员工的角色转换，对从事岗位责任不够明确，盲目自信、怕累怕苦，不想承担相对应的工作量又想获取较高的劳动报酬[2]。

（二）高职毕业生对自身综合素质认识不足导致的失信行为。由于部分毕业生自身综合素养不足，在校期间由于远离家庭，无人约束，逐渐缺乏学习意识，纪律性和规则性意识等不良习惯，加之在毕业之后社会角色转换不到位，缺乏和领导同事沟通协调的能力，毫无责任感，缺少工作积极性，遇事极易推脱导致跳槽违约。

（三）社会环境的不良影响。部分高职毕业生受传统就业观念影响，认为只有从事“坐办公室”的职业才是好，并对从事的职业存在过高的期望和攀比心理，而忽略了对就业形势缺乏整体宏观的把握。在对汽车检测与维修专业毕业生调查显示：“期望选择的工作地域”选项中，选择沿海经济发达城市的达到65. 3%。除高期望值外，受严峻就业形势和攀比心理影响，毕业生往往容易丧失理性，草率签约，而一旦发现更好的单位时又不甘心，产生了随意违约等就业失信行为。

综上所述，高职院校毕业生在就业过程中的失信行为，不仅对学生自己，同时也对企业、学校都产生了严重的影响。就毕业生而言，虽然学生一时的失信行为满足了自己的利益，但是却会对其后期的发展以及自己在其他企业中的风评产生影响，同时也严重影响了学校的声誉，严重妨碍了企业正常运营。

二、预防和控制高职毕业生就业实习失信行为的对策

综合来看，目前我国在毕业生诚信体系建设过程中还存在一定的问题，为了有效预防和控制高职毕业生在就业实习过程中的失信行为，结合汽车专业实例对相应的预防对策进行分析和阐述：

（一）通过“课程思政”构造诚信氛围。除了通过“诚信考试”的主题班会和《道德修养》课程等常规课堂对学生展开教育，也可以采用理论教学和实际教学相结合的教学模式利用专业课堂和专业讲座进行“诚信就业”课程思政教育辅助做好毕业生的诚信教育工作，从而在校园内形成一种无形的诚信就业的舆论氛围。

某高职院校汽车专业课程的教学过程中，教师将诚信教学理论和专业知识理论融合在一起进行教学。如城市轨道运营管理的专业教师可以将一些地铁运营管理的案例和诚信教育内容融合在一起展开教学。这样，在专业课的教学过程中潜移默化地向学生灌输诚信精神，让学生认识到诚信的重要性。

（二）分阶段开展诚信就业教育，提高诚信就业教育质量。高职院校在开展诚信就业教育的过程中，还要根据不同的阶段展开诚信就业教育。和单纯的课堂式诚信就业教育相比，分阶段化的诚信就业教育不仅具有针对性强和灵活性高的特征，同时还符合高职学生的个性特征，可以激发学生的学习兴趣。在学生刚刚进入校园的第一学年内，高职院校开展的诚信就业教育工作主要以营造良好的诚信氛围为核心，如高职院校可以通过开展诚信主题征文、举办诚信辩论赛等方式来让学生认识到诚信的重要性。在第二学年，此时已经有少数学生开始进行社会实践调查，此时高职院校可以利用学生社会实践调查的契机让学生展开生活中诚信重要性的社会调查研究，通过社会诚信实践调查，可以为学生后期的实习就业创造有利的诚信就业教育基础。在进入第三学年后，高职院校首先要对学生进行择业观的教育，让学生充分找准自己的定位，并树立“先就业、再择业、后创业”的思想，从而更好地帮助学生认识自我，了解自我。

除此之外，高职院校在针对学生开展就业诚信教育的过程中，还需要根据对学生进行心理咨询指导以及校正性指导，从而帮助学生理性对待工作中遇到的困难和问题，正确认识我国目前的就业形式。

（三）重视顶岗实习过程中的诚信教育。高职院校在选择顶岗实习实习生的过程中，可以秉承“优生先推荐、后进生缓推荐”的择业原则。在安排毕业生进行顶岗实习的过程中，应该根据学生自己的意愿认真的将学生安排到合适的实习岗位中，并要求学生签署诚信实习责任书，将遵守诚信实习责任书纳入毕业生顶岗实习的考核评价体系，对实习诚信的学生进行奖励，对实习过程中严重失信的毕业生给予处罚，从而让毕业生树立诚信就业的意识。

综上所述，就业诚信教育不仅属于我国高等职业教育中的重点内容，也对学生的发展和成长具有非常重要的意義和作用。在高职毕业生的实习到就业过程中，树立讲信用、守信用的良好的诚信形象无论是对毕业生，学校还是对企业的发展都具有非常重要的作用和意义。 PR

基金项目：2020年度福建省中青年教育科研（社科类）项目《开放式教学视角下大学诚信教育立体模式研究》编号JAS20553。

参考文献：

[1]黄仕艳， 王松， 于海浩，等. 运动康复专业实习与就业现状调查研究——以贵州中医药大学为例[J]. 家庭医药， 2019， 000（006）：382-383.

[2]石玉杰. 高职院校实习与就业一体化实践研究——以产业园区为纽带为例[J]. 中国商论， 2018， 000（024）：P.187-188.

（作者简介：黄见山，福建福州人，本科，讲师，研究方向：就业指导，职业生涯规划）