探讨幼儿园户外自主游戏中的有效指导策略

高瑞

摘要：随着社会的持续发展与民众教育思想的持续提高，越来越多的人开始重视幼儿的学前教育问题。优质的学前教育从家长与幼儿的角度而言，是为其将来的学习打下扎实基础的一步，从社会层面而言，幼儿教育的好坏事关社会的持续发展。将幼儿教育与户外自主游戏充分融合，进而帮助幼儿在游戏中掌握知识。在游戏环节中添加老师的有效指导也是现今至关重要的研究课题。

关键词：幼儿园  户外自主游戏  有效指导

前言：户外自主游戏活动对于幼儿们最大的吸引力在于其游戏内容与游戏方法是幼儿自主挑选的，所以，在挑选过程中就可以锻炼学生的自主挑选能力，一定程度上锻炼了幼儿的自主性。可是，自主游戏不表明老师游戏过程与游戏内容一点不干预，在这一户外自主游戏的活动中，老师具备着巨大的指导价值，老师对于户外内容的意见与户外游戏开展过程中的有效指导对幼儿而言价值突出。所以，本文将对幼儿园户外自主游戏中老师的有效指导策略开展深入的探究同时总结出相关的意见。

一、幼儿园开展户外自主游戏的意义

在幼儿学习活动中，自主户外游戏可以说是常规的教育内容。组织幼儿开展户外自主游戏对其学习活动有着推动价值。第一，户外自主游戏开展活动可以帮助幼儿刺激出自身的内在学习潜力，同时借助动手流程加强其亲身感受。对于幼儿来说他们也更加偏向户外自主游戏这一活动内容，这一学科极大程度上发挥了幼儿爱玩爱闹的天性，同时在玩闹过程中拓展幼儿的想象力、表达能力、人际沟通能力与对事物的创新能力。动手创造亲身感受才是学习最佳的方法。老师作为幼儿开展户外自主游戏的监护、陪伴与组织者要在户外自主游戏的活动过程中充分体现其价值，在幼儿户外自主游戏的活动中开展相关的指导与意见，或者是规划户外自主游戏课堂内容的大致方向，科学的构建游戏环境，确保幼儿安全性，刺激出幼儿的学习兴趣性[1]。

二、幼儿园户外自主游戏中教师指导存在的问题

1.幼儿教育重视文化知识灌输

受应试教育的作用，我国幼儿教育的重要内容是以文化知识教育为核心，很少囊括其他方面的教育。而这一状况明显跟幼儿的身心发展特征有所差异，致使幼儿游戏天性遭到遏制，对幼儿的身心发展会造成不小的伤害。幼儿正处于特殊状况，他们生性活泼好动，喜爱玩游戏，而幼儿园教育却没有依据幼儿发展规划方案设计幼儿教育学科，而幼儿教育过程中过分提倡文化知识教育，致使诸多幼儿在文化知识形成抵触心理，对其未来学习有着不小的负面影响。幼儿教育关注文化知识传递，致使幼儿游戏活动时间被压缩，对于幼儿户外自主游戏的有效指导造成了不小的影响[2]。

2.老师对幼儿所需与内心感受有所忽视

幼儿年纪小，他们的语言能力与表达能力均不够完整，难以精准的向老师讲解自身的所需与内心的所需。而老师在教育过程中关注文化知识的传递，对于幼儿的所需存在忽略，这对幼儿户外自主游戏指导也造成了不小的负面影响。老师在组织幼儿开展户外自主游戏活动过程中，因为对幼儿所需未掌握，难以在游戏活动中对幼儿存在的问题开展介入与引导，对幼儿的个体化发展不关注，致使户外自主游戏难以充分体现价值。

三、幼儿园户外自主游戏中的有效指导策略

1、营造适宜环境

在幼儿发展过程中，环境因素有着不小的价值。合适的环境能够充分推动幼儿开展户外自主游戏，同时可以刺激出幼儿的学习兴趣，充分体现幼儿的想象能力，使得幼儿开展具备挑战性的游戏活动，同时从中获得培养。所以，在开展幼儿户外自主游戏活动中，老师要构建一个良好的游戏环境。比如，可以依据幼儿好奇心重的特征，满足幼儿探索世界的欲望，去依据幼儿园所处环境与基础设备规划幼儿园。在幼儿园的草坪上多安装一些能够开展游戏的设施，并且对于不同的户外活动将其划分为不同类型，可以是攀爬区、平衡区等。满足幼儿开展挑战性游戏的所需。在开学初，老师就可以对幼儿园开展改造，依据幼儿自身的发展特点，给他们带来趣味性十足的游戏活动，使得幼儿可以在这些游戏中获得各个方面的锻炼。

2、树立自身威严

老师要形成自身的威亚，保证在她喊停的时候，学生可以及时停止，如此可以在一定程度上杜绝危险的出现，毕竟在户外开展游戏也存在一些无法杜绝的危险。并且学生数量多，老师却只有1-2人，在这一状况下，出现危险的几率也极大程度提升。因此，在这个时候老师要对户外学生自主组织的游戏开展一定的指导。比如，老师可以构建一个较为适合的环境，将学生组织到一个较为安全的区域，像草坪、操场与幼儿园的广场内，在这些较为空旷的区域开展游戏，在一定程度上可以满足幼儿探究的乐趣，。并且，较为空旷的场地也可以减少老师对学生的管理负担。当然，在这些空旷的场所，老师也要开展一些资源的预备，有助于幼儿更好的进行自主的游戏活动。并且，在这些较为空旷的区域，幼儿园可以设计一些趣味性十足的游戏区域，例如设计攀爬区、平衡区等，运用一些较为简单安全的设施提升幼儿户外自主游戏的乐趣，并且也可以借助这些器材，使得学生在游戏活动中身体素养获得加强[3]。

3、加强观察能力

老师想要在幼儿户外自主游戏中开展有效指导，应当要对幼儿开展观察，要增强老师的观察能力。幼儿在开展户外自主游戏活动中，老师严禁游离在外，使得幼儿自主玩闹，老师应当对幼儿开展及时观察，同时在观察的前提下挑选恰当的时机开展引导，在开展引导时，通常均是运用问题点拨方法重点是指老师在幼儿自主游戏活动中遭遇困难的时候，老师可以运用一些技巧引导幼儿开展思考，推动幼儿思考，提升幼儿解决问题的能力。

结语：户外自主游戏是学前教育全部学科中关键的一环，其特征在于满足幼儿学生的天性，同时其可以指导学生在游戏活动中感受日常生活中的知识点，最大限度使得兴趣成为学习的学习基础。这就要求老师在户外自主游戏的开展中确保以学生为主的前提对学科开展有效指导。

参考文献

[1] 金帅帅. 幼儿园自主游戏中教師有效介入研究[J]. 好日子， 2019（15）：1.

[2] 王林芳. 幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导探析[J]. 儿童大世界：教学研究， 2019（3）：248-248.

[3] 应玉燕. 幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略[J].  2021（2018-32）：18-18.