试分析优质职业技能竞赛资源的转化及利用

黄达生

摘要：随着信息全球化进程的日益加快，人们的日常生活越来越离不开智能化的信息技术带来的便利，而现代化的计算机技术以及职业技能竞赛也受到我国教育部门的重视，逐步加大了对职业教育的支持力度。基于这样的现状，本文就优质职业技能竞赛资源的转化及利用展开深入探讨，以数字影音后期制作技术为具体研究项目，以期更好地为职业教育提供可行性的参考建议。

关键词：职业技能竞赛;资源的转化及利用;数字影音后期制作技术

中图分类号：TP393      文獻标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）25-0125-02

众所周知，职业技能竞赛在一定程度上影响着职业教育学校今后的培养目标与方向，通过举办大型的职业技能竞赛，能够在最大程度上将竞赛的成果进行资源的有效转化及利用，可以更好地将其在日常的学习与工作生活中进行应用与推广，更加高效地推动职业教育的教学发展与改进，为教育的稳定发展树立良好的引导作用，更进一步地实现教育的目的。因而对于优质职业技能竞赛资源转化及利用的研究迫在眉睫。

1 优质职业技能竞赛的综合概述

1.1 职业技能竞赛的含义

职业技能竞赛是在遵守国家政策以及法律法规的前提下，依照国家统一制定的职业技能标准，在特定日期结合具体的实际情况，进行一系列的生产经营操作以及展现自身的实操能力、解决具体问题能力的群众性大型竞赛项目。学校和社会上各行的从业人员都可以在具备一定的参赛资格的基础上进行竞赛的激烈角逐，职业技能竞赛秉承以社会效益为主要目标的原则，采取公正客观的评判标准，在多年的发展历程中，逐步将职业技能培训、鉴定，业绩考核，技术创新以及生产经营活动有机地结合起来，能够高效地贴合人民群众的日常生活，并且与时俱进，紧跟时代发展的步伐，不断地改革创新，更注重解决人们的实际问题，受到越来越多职业人的欢迎与赞赏。

1.2 职业技能竞赛的作用

职业技能竞赛历经多年磨练，以其崭新的姿态推动职业教育的发展，正确认知职业技能竞赛的作用和必要性更有助于加深人们对技能竞赛的理解，优质的职业技能竞赛使得职业学校能够顺应社会趋势，接轨社会发展，了解社会需求，促使学校将职业技能竞赛的资源进行合理的转化及利用，成为改变学生职业生涯规划的主要推力。发散学生的思维，开拓学生的视野，增长学生的见闻，提升学生的综合能力与自我认知，为学生成为专业的职场人奠定基础，成为适应社会变化的复合型人才，为社会的繁荣发展以及自我价值的彰显做出成绩。

优质职业技能竞赛资源的转化及利用为学生今后参加工作或者自主创业构建支撑的桥梁，职业学校创办的初衷是为了学生能够学有所成，将专业的理论知识更好地应用于实践，通过技能竞赛的反馈，促使学生明确职业生涯规划，通过对数字影音后期制作技术的竞赛，提升学生的职业技能以及实践能力。

举办大型的职业技能竞赛可以将竞赛成果进行资源的有效转化及利用。学生能够通过数字影音后期制作技术的竞赛明确自身的职业发展方向，形成社会对于职业学校的反馈，推动职业学校的课程改革，重视职业技能竞赛的成果资源，制定高素质水平、高专业技能的人才计划，促进教学目标改革，保障职业教育更具实际操作力，将专业技能与社会需求有机地结合，有助于学校与学生的全面发展。

2优质职业技能竞赛资源的有效转化及利用途径

2.1 推动职业的教学改革

职业技能竞赛是职业学校培养人才、展示教学成果的重要平台，当今社会各种各样的职业技能竞赛层出不穷，呈现出职业技能与工作实践相结合的趋势，竞赛的内容贴合人们的实际生活，竞赛形式的多样化，推动职业教学的改革。本文以数字影音后期制作技术为例，对职业技能竞赛的成果资源转化及利用进行综合分析，数字影音后期制作技术竞赛的流程主要包括对素材的管理、素材的制作、影视编辑和音画合成以及影视短片的制作等等。职业学校通过对技能竞赛的赛前准备，参赛人员的选拔，进行专业的指导训练以及竞赛后的感悟，带给学校更多的体验与思考。

优质职业技能竞赛资源向教学资源的转化及利用顺应时代发展的趋势，符合学校的教学发展规划，突出技能特色，充分发挥竞赛优势，将通过职业技能竞赛获取的优异成果，以现代信息化的技术手段有效地转化为可供学校和教师采用的教学资源，应用于具体的实践教学，实现资源共享，方便学生对技能成果进行查找与自主学习。通过系统化地准备职业技能竞赛，有针对性地衍化教学方法，搜集历届竞赛的有关报道、选手访谈以及视频资料，更好地为学生综合素质的提升提供辅助资源。

专业的基础资源能够运用到理论与实践的教学中，学校和教师通过对优质职业技能竞赛标准化内容的综合分析，包括赛项的规则介绍、技能要点、操作流程以及评价指标，促进竞赛资源与教学资源的融合，形成竞赛训练的指导大纲。教师设计课程教学目标、梳理竞赛知识点、制作电子教材等微课资源，为学生编写职业技能训练手册、归纳习题、创建题库，同时进行仿真化地教学训练，有助于学生理解知识、掌握辅助材料、精简学习内容，为技能竞赛做好充分的准备。职业技能竞赛的资源成果为教学方法提供参考，技能要点与课程内容相统一，成为教师和学生教与学的重要资源库，推动了职业教学的改革。

2.2 创新传统的教育理念

数字影音后期制作技术竞赛的内容包括对搜集素材的制作，制作片头、片尾，整理文档素材，输出符合竞赛要求的格式，完成该项竞赛环节。参加职业技能竞赛改变了人们传统的职业教育理念，竞赛促进了专业课程体系与教学内容的改革，职业技能竞赛的赛项与行业的标准以及企业的用人要求息息相关，事实上借由技能大赛能够明确地了解实际工作中用到的技术要点，将赛项标准与课程内容统一，实现资源成果之间的转化。

技能竞赛也创新了传统的教育理念，进行技能资源的有效利用，将竞赛的评分标准逐渐转化为对专业课程的评价标准，建立科学化的技能评价体系，推动规范化的职业技能教学，使得职业学校意识到对于学生的培养不应仅停留在理论知识的教授上，更应注重锻炼学生的实践与实际操作能力。