校园文化的使命担当与责任自觉

叶红

摘要：创建校园文化，就是要在师生的心中播下文化的种子，精心培育，让它慢慢生根、发芽，静候花开，相信终会繁花满枝、硕果累累。这也正是校园文化的力量。

关键词：校园文化;使命担当;责任自觉

江苏省靖江市靖城街道中心校辖3所小学、6所幼儿园，地处滨江新区和靖城城郊接合部，生源以外来务工人员子女为主，共有472名小学生、3084名幼儿。“让每个孩子享受优质的教育，让每个孩子健康快乐地成长”，是我们一贯追求的目标。

一、以环境建设为载体，优化校园物质文化

整齐洁净、美观大方的校园物质文化环境，不仅令人心情舒畅，而且具有“桃李不言，下自成蹊”的神奇力量。近年来，各学校高度重视人文建设，不断提高校园文化品位。走进我们的校园，给每个人的感觉是宜人、恬静、自然、和谐，无论是教学楼、操场还是草坪，都是那么整齐、洁净。校园内栽种的广玉兰、香樟、红叶李、黄杨、月季等植物颜色各异，风格不一，高矮错落，情趣不同，让每位身处其中的师生都能赏心悦目，自觉保持校园整洁。学校走廊和教室墙壁上、绿化带、草坪中处处可见温馨的经典格言。各学校还定期在橱窗展示师生优秀的书法、绘画、手抄报等作品，营造浓厚的校园文化氛围，让每个师生无时无地不受到传统文化的熏陶和浸染。

二、以规范管理为前提，构建校园制度文化

制度文化是学校管理的杠杆和重要手段，体现着学校的办学思想和办学理念，联结着师生共同的情感与价值认同。近年来，各学校建立健全了各项考评机制，进一步加强了职能部门的制度建设和岗位责任意识，最大限度地发挥管理制度的正面导向作用;进一步强化了制度约束人、激励人、服务人、发展人的功能;进一步规范了学校办学行为，全面落实《江苏省中小学管理规范》，严格执行上级各项制度，用充满人文关怀、体现人本思想的制度文化凝聚人心，增强师生的集体归属感和责任感，保障了学校各项工作有序高效地开展，为学校的特色办学、正常开展各项活动起到了保驾护航的作用。

三、以活动实践为抓手，丰富校园精神文化

精神文化是校园文化的核心和灵魂，真正优秀的学校文化具有导向、凝聚、激励、规范等其他教育方式难以替代的育人功能，是展示学校独特形象、凝聚师生心志、推动学校发展的巨大能源。近年来，各学校创新和丰富各种课内外活动，为全面培养学生的个性特长搭建起一个又一个发展平台。例如，“创建江苏省平安校园”“创建泰州市绿色校园”“珍爱生命，拒绝毒品”“节约从我做起”等专题活动，既进行了思想品德教育，又丰富了校园文化生活，开拓了同学们的视野;“祖国在我心中征文比赛”“元旦文艺汇演”“手抄报比赛”“书画大赛”“六一校园文化艺术节”等活动，为学生提供了表现舞台，展现了学生的个性特长;“消防应急演练”“地震应急演练”等实践活动，让师生学会面对突发事件紧急自救的知识，大大增强了师生的安全意识。各学校广泛地开展各种课内外活动，进一步净化了校园文化，抵制了消极、腐朽思想的渗透，抑制了低级、庸俗的文化趣味和非理性文化倾向，引领了校园文化健康发展。

（一）礼仪教育

育人先育德，成才先成人。文明礼仪是根、是本。礼仪是行为规范，礼仪是教养，礼仪是交往艺术，礼仪是一种素质能力。柏木小学坚持“文明礼仪走进课堂”，把文明礼仪教育寓于学科教育中，定期组织学生观看礼仪教育专题片，开展礼仪知识讲座等活动，使礼仪知识深深地扎根于学生幼小的心灵。学校组建了“礼仪监督小分队”，监督员充当校园管理者的角色，主动去发现同学们在文明礼仪、品德行为中出现的各种问题，制订监督计划、解决方案，进行礼仪示范和教育管理。他们根据小学生的年龄特点和身心发展规律，由学校少先队牵头组织，先后开展了“我文明、我快乐”主题系列班队会竞赛和“礼仪文化、美化教室”比赛，在学生中评选“文明礼仪之星”和“文明礼仪标兵”，成立“微笑服务小分队”等。在日常教学活动中，还开展“与文明同行”征文比赛、“文明礼仪在我身边”手抄报设计比赛、“学文明礼仪，做四好少年”书画比赛、“美在文明，爱在礼仪”讲故事比赛……每一个活动都有专题的活动计划、活动方案和实施步骤。这些活动的扎实开展，陶冶了孩子们的心灵，不知不觉中“文明礼仪教育”在学校蔚然成风。

（二）行为规范教育

越江小学以“重行为规范，促健康成长”为活动抓手，规范学生行为，扎实做好学校、家庭、社会三结合教育，互相渗透，互相促进，互相协调，形成统一的教育网络，让学生“在学校做好学生，在家庭做好孩子，在社会做好少年”，努力培养“三好”标兵。他们制定了《越江小学学生一日常规》《越江小学学生行为规范应知应会细则》等，学生知规范、明道理，老师严要求、见行动，学校查实施、抓经常。学生人人心中牢记规范，并逐步内化为自己的自觉行为，培养了良好的行为习惯。

（三）书香校园

各校不断推进书香校园建设，努力把学校打造成真正意义上的书香门第，为学生播下爱读书的种子，使他们从小把读书当作生活的一种习惯、一种享受，让孩子在书香校园里营造精神家园。柏木小学努力营造开放的书海，构建由图书室、电子阅读、班级书架组成的校园书香网络。虹桥小学扎实开展经典诵读活动，他们利用每天早读前10分钟和每天下午上课前10分钟进行经典诵读活动，还在每周的课程表上专门排出一节经典诵读课，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态。越江小学通过抓“三进”督促学生诵经典，同时要求各班根据古诗文的意境加上适当的动作，寓教于乐，提高学生学习经典的兴趣，使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事;学校定期举行诵读比赛和学生读书笔记评比，掀起了“人人读好书，人人诵美文”的热潮，被评为“泰州市三进工作示范校”。

（四）绿色行动

“我们是校园中活跃的身影，美化校园，乐于助人，做自己力所能及的事，用一个个小小的行动，给他人带去洁净，给家园托起绿色。”这是柏木小学绿色行动小分队队员的心语。自创建绿色校园以来，学校成立了一支支绿色行动小分队，小分队队员每天检查学校所有场所用电、用水等各种资源使用情况，当看到走廊或教室里的废纸片或塑料袋时，他们会弯下腰来把它拣到纸篓里，遇到水龙头损坏、常流水等小问题，他们还在老师的指导下拿起工具现场维修。他们的行动不仅潜移默化地影响着全校每一位师生，同时也在全校注入了一种蓬勃向上的朝气和集体自豪感。更为重要的是，小分队为学生搭建了自主管理的平臺，激发了学生自主管理的热情。绿色行动小分队也成了校园中一道亮丽的风景线，成为校园文化建设一面闪亮的旗帜。柏木小学、地中海幼儿园、阳光幼儿园被评为“泰州市绿色学校”。

（五）阳光运动

儿童是天真烂漫的，他们的生活也应是丰富多彩的，而健康则是学生幸福成长的基石。因此，从小培养学生的健康意识和生命意识、让孩子成为一名运动小健将，是学校的职责所在。我运动、我健康、我成长、我快乐！各学校坚持阳光体育运动，定期开展趣味运动会、举办体育节，不仅让孩子走出课堂、走进操场，置身在阳光下，更重要的是让孩子通过体育运动拥有了一颗阳光的心，养成了热爱运动的习惯。

四、以课题研究为引领，树立校园文化品牌意识

阳光幼教集团探索适合本园实际、符合儿童发展水平和学习特点的“阳光课程”，包括“我文明”“我悦读”“我好奇”“我健康”“我能干”五方面的内容，实现多元化的评价机制，定期评选“文明小使者”“阅读小博士”“探索小达人”“健康小宝贝”“艺术小明星”等。每个学期末，每名幼儿都能得到学校颁发的“阳光宝贝卡”，充分体验成长、进步、成功的快乐。我们欣喜地看到：阳光幼教集团的“‘江韵文化童趣体验课程的生态开发”成功申报为江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目，成为泰州市第一个学前教育前瞻性项目，谱写了靖城教育前瞻发展的新篇章;柏木小学的“小学生文明礼仪教育的实践与研究”“珠心算教学与数学课堂教学整合”、虹桥小学的“小学生课外阅读有效指导研究”、越江小学的“阅读教学与经典诵读的有机结合”等课题都申报立项，常态研究。学校每位老师均能根据自己学科的特点，确立子课题，潜心研究，深入实践，认真做好各课题阶段性的小结和反思，参加各级各类论文评比活动，多人次获奖，多篇论文得以发表，促进了教师的专业成长。

参考文献：

[1]龚永刚，陈明，张美华，等.在文化创生中担当现代校长的神圣使命[J].管理观察，2010（32）.

（责任编辑：奚春皓）