浅谈巧用AiSchool平台搭建小学信息线上线下有效课堂

李海军

摘  要：本文以单元项目“我的居家学习生活”中《图文并茂的演示文稿》一课为例，简要阐述基于AiSchool平台环境下的小学信息科技课堂教学的应用和优势体现。

关键词：AiSchool平台;小学信息科技;双线课堂;教学模式

一、基于AiSchool平臺的课堂教学的优势

（一）搭建课堂模型，延伸学习时空

疫情背景下，线上课堂成了老师与学生主要的沟通方式。考虑各种因素，小学线上课堂的时间均控制在15～20分钟。但是，在基于AiSchool平台的教学中，教师巧妙搭建课前、课中、课后的一体化课堂模型，将学生的学习时空延伸至课前与课后，拓展了课堂的广度与参与度，为学生的深度学习构建连续系统。

（二）评价伴随教学，促进有效学习

教师借助AiSchool平台能很好地将评价嵌入学习过程，通过引导学生交流制定基于共同标准的评价内容，指引学生如何有效开展活动，通过实时反馈促进学生评价能力的逐步提高，进一步提高了学生的学习质量。

二、基于AiSchool平台的课堂教学的实践及思考

（一）基本分析

1. 教材分析。本单元是将Office的Powerpoint软件作为“小学信息科技”的学习软件。设定的项目活动主题为《我的居家学习生活》，共8课时。本课是第3课时，主要教学内容是借助AiSchool的互动平台，通过制定插入图片的标准，实现演示文稿中图片的插入与调整。

2. 学情分析。三年级的学生正处于具体思维向抽象思维的过渡阶段。又因为新冠肺炎疫情的缘故，启动了“赣教云课堂”的线上学习，本单元以“制作与分享我的居家学习生活”为活动背景，作品素材来源于学生的真实生活，学生的学习兴趣非常浓厚。在本节课之前，学生已熟练掌握Word软件中图片的插入与调整，基本熟悉Powerpoint软件界面与添加文字的基本操作，并已利用课余时间搜集整理了与本作品相关的图片素材。

（二）基于AiSchool平台的教学模式的变革

本节课的课前活动创新地利用AiSchool平台的讨论功能，推送了一个“头脑风暴”的集中讨论活动，通过两幅幻灯片截图的对比，重点考查学生对上节课“演示文稿文字的插入与编辑”进行巩固。

课后为“启下”阶段。在“我还能为制作一份精美演示文稿做些什么”的愿望下，引导学生以表格的形式对作品中可能涉及的声音素材进一步规划与梳理，为实现下节课演示文稿的声情并茂做好准备。

（三）加强评价伴随双线教学，促进学生有效学习

本课中，在演示文稿中插入图片的标准指导下，学生对上传在班级作品中的学习成果进行自评与互评。在达成目标的过程中，正确认知自己的作品，并及时改进，实现了认知、情感、行为等多方面的参与。通过信息技术加强评价和学习的融合，进一步提高了学生的学习质量。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1]郭芳明. 小学信息技术课程模式探究[D]. 南昌：南昌大学，2013.

[2]黄建清. 小学信息技术AI课程建设实践探究[J]. 教育科学论坛，2021（20）：15-18.