论疫情时代城中村学校学习型家庭建设机制研究的有效路径

曾科

摘要：学习型家庭从根本意义上说是一个氛围、一个场、一种习惯。它一方面需要良好的家庭关系，同时也需要家庭成员的相互支撑。由于始终坚持最大化地确保每个学生在抗疫期间身心得到健康成长，构建了家校师生命运共同体，使城中村学校学习型家庭的建设“从一班发展到多班，从一家发展到千家”。反思溯源，构建家校师生命运共同体，探索出学习型家庭建设的五个有效路径。

关键词：后疫情时代;城中村学校;网课;学习型家庭建设;有效路径

2020年春，新冠肺炎疫情的暴发催生了“网课”，更加速了学习型家庭建设的步伐。作为学校管理者，笔者抓住疫情时代“家庭教育”的契机，积极开展具有社区文化品位的德育研究。我们始终坚持最大化地确保每个学生在抗疫期间身心得到健康成长，构建了家校师生命运共同体，使城中村学校学习型家庭的建设“从一班发展到多班，从一家发展到千家”。反思溯源，构建家校师生命运共同体，探索出学习型家庭建设的有效路径。

路径一：打通学习型家庭建设立体教育网络渠道

疫情暴发后，我们积极响应教育部“停课不停学”的倡议，通过一系列网络渠道，包括腾讯课堂、QQ、 WeChat、微博、美篇以及学校公众号等多种媒体，搭建“家班”“家校”以及与社会交流的网络，为网课、直播和空中课堂提供了沟通与交流的平台。学习型家庭建设的“学校·家庭·社会”立体教育网络平台，使最新抗疫新闻、科学抗疫的方法、微课、微论坛、家庭教育讲座、知识的分享和各科教学等快速并高频率地呈现在我们眼前。完善的媒体与平台为我们的家访、家长会、家长听证会提供了便利，使家校共育模式得以成熟。空中课堂，学校面向一年级新生家长开设线上家长学校，知名心理健康教育专家、网课学习指导专家为家长和学生提供指导。家校联动、多群联播、家长们线上线下互动，使空中课堂教育效果最大化。资深家庭教育专家、老师、家长均可以担任空中讲师，他们各自选取家庭教育中遇到的突出问题进行分享交流。此外，德育处面向全体学生进行爱国主义教育、环保教育、崇尚科学教育、生命责任教育、感恩白衣天使的教育、崇拜抗疫英雄的教育。学校抓住这次抗击疫情的教育契机，立德树人，对学生进行世界观、人生观和价值观的教育，完善了立体教育网络，构建了全体师生家庭学校命运共同体和教育共同体。

路径二：通过孩子把学习型家庭建设课题带进家门

疫情催生了网课，网课加速了城中村学习型家庭建设。 应疫情防控的需要，课题组发挥健全“学校·家庭·社会协同育人机制”，构建综合教育网络，通过空中课堂，让城中村的小学生把学习型家庭建设课题带进自己的家门，与父母一起，创建与时代同频共振的学习型家庭。每个家庭根据自家特点，争取达到优秀。学习型家庭是通过家庭成员一起学习，并且共同分享有关学习的经验与体会，促进整个家庭的共同进步。通过空中课堂的沟通与宣传培训，家校达成了共识。鉴于城中村学生和家庭的特殊性，进城打工人员越来越认识到要提升家庭生活品质，满足打工者的精神需求，谋生忙碌也不可缺失学习型家庭的建设。学校通过空中课堂，开展建设活动，如亲子携手争做“优秀学习型家长”、争做“文化投入优秀家庭”、争做“科学配置休闲时间优秀家庭”、争做“参与社会实践活动优秀家庭”。持续两年的创建活动不仅提升了城中村家庭的家风和学风，而且提升了学校的办学品质。

路径三：线上建设“空中家校关爱大家庭”

疫情改变了传统的教与学方式。家庭成为学生学习的主要场域。我们抓住疫情期间家庭教育场的教育契机，建设“空中家校关爱大家庭”。2020 年初春，全体师生参与全国上下共同战“疫”，争分夺秒，积极防控。我们始终牵挂滞留在荆楚大地的师生，遥祝平安，守望相助。我校用行动实践了许下的诺言，用教育连线滞留湖北的41名师生。“有我们，你便不孤单”，邮寄 41 封信、41套课本、41包口罩。3月11日，学习强国App对我校的关爱活动做了相关专题报道。

路径四：线上举行学习型家庭建设空中颁奖仪式

我们开展抗疫云合唱，激扬抗疫斗志;我们响应“停课不停学”的号召，组织上网课;我们开展“我劳动，我锻炼”线上活动，线上组织学生居家运动，强身健体，提高免疫力;我们引导学生参与学习型家庭建设活动，参与家庭劳动，洗碗、拖地、洗衣服，建立和谐亲子关系，确保疫情中的身心健康。对科学抗疫、积极参与居家劳动、宅家锻炼、认真上网课的优秀学生，学校给予“抗疫之星”“劳动之星”“运动之星”和“学习之星”隆重的空中颁奖仪式。家长对该活动很是欣慰。

疫情中，我们还开展云家访，召开云家长会，空中为家长颁奖。“停课不停学”，从2月17日到5月6日，网课持续了将近80天。学校组织“抗疫云家访”“云家长会”，经过调研反馈，涌现出一批积极配合、温暖陪伴和亲子学习的优秀家长和学习型家庭。对此，学校课题组举行了学习型家庭空中评选与颁奖活动，给予了大力表彰。榜样的力量是无穷的，该活动使参与学习型家庭建设的家庭不断增加。

路径五：提炼课题理论研究成果“4+1评价机制”

疫情后时代，课题组行动研究与理论研究并举。疫情不仅催生了学习型家庭建设的速度，也助力了学习型家庭建设理论研究成果的提炼。网课结束后，我们继续开展线下的行动研究，反思研究过程，分析研究效果，提炼研究成果。同时，我们的理论研究始终没有放松。课题组归纳了理论研究成果之一就是“4+1评价机制” （4项学习型家庭建设单项评价标准+1项学习型家庭建设综合评价标准），5项评价标准就这样诞生了。它们是：（1）“优秀学习型家长”标准，（2）“文化投入优秀家庭”标准，（3）“科学配置休闲时间优秀家庭”标准，（4）“参与社会实践活动优秀家庭”标准，（5）城中村学校学习型家庭标准。

除了“4+1评价机制”，我们还针对打工族孩子无人陪伴或监管不得力的家庭现状，设置了“城中村学习型家庭建设自愿帮扶”奖项，发动同学之间和家庭之间友好自愿帮扶活动，包括读书计划的共享、读书心得的分享，捐献读过的书籍，二手电脑、二手书架、二手书桌的捐献与分享，使弱势的家庭得到硬软件文化环境建设的帮扶和充实。这种和谐的社区人际关系和社会文明氛围才是我们课题研究的真正愿景，才真正凸显了该课题的社区文化品位。2021年1月和6月，学校通过线上、线下途径征集城中村建设的视频参赛作品。德育处收到海量的学习型家庭建设的视频。学校积极组织专家评选，评选出了一大批各美其美的学习型家庭。这种人文化的評价机制的实施使越来越多的家庭获得单项奖和综合奖。学校以班级为单位组织了隆重的学习型家庭建设颁奖仪式。校长亲自为各类学习型家庭颁奖。该活动得到《南方教育时报》的关注和即时报道。有这种比较完善的评价机制的激励，使城中村学校学习型家庭建设机制研究在城中村学校获得有效推动和健康发展。

两年来，我们以科研为引擎促发展，以课题为载体渡疫情时代的学校教育难关，构建了家校师生命运共同体，使城中村学习型家庭建设“从一班发展到多班，从一家发展到千家”，探索出了以上学习型家庭建设的五个有效路径和经验。我们深信，城中村学校学习型家庭建设机制研究的有效路径和经验，必然会发挥出满足新时代家庭精神需求的社会价值和教育功能，促进城中村儿童的健康成长，提升和加速学校的办学品质。

参考文献：

[1]陈鹤琴.家庭教育[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2]方柏林.网课十讲[M].上海：华东师范大学出版社，2020.

（责任编辑：奚春皓）