城中村小学创建学习型家庭方法总结

程惜丹

摘要：孩子的发展能力取决于父母的发展。因此，父母应该重视加强自身的知识学习和积累，通过专业知识和业务能力的学习，在家庭中营造一个好学、乐学、常学的良好学习氛围，让孩子在不知不觉间受到学习气氛的熏陶，摒除孩子的厌学心理，激发学习兴趣，从而提高孩子的学习质量。家长应该有意识地在家庭中营造一种健康、积极的良好学习氛围，通过自身的积极学習体验与获得，使孩子对学习行为引起注意、模仿、尝试、体验，有效地激发孩子的学习兴趣，从而使孩子实现品德与智力的良性发展。

关键词：城中村小学;学习型家庭;家庭学习氛围

“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”是全面建设小康社会的奋斗目标之一。家庭是社会的细胞，家庭发展方能推动社会发展。创建学习型家庭是贯彻落实国家教育精神的关键一步，也是顺应时代的需求。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，亦是终身的老师。孩子的学习习惯、性格塑造，离不开家庭的教育、培养。而学习型家庭的创建，对学生今后的人生将产生重要的影响。由于城中村小学家庭教育意识、学习意识的薄弱，因此创建学习型家庭对城中村小学家庭来说更为重要。

一、客观原因

深圳市福田区的岗厦小学是一所城中村学校，95%以上的学生属外来务工子女，家庭经济情况普遍较差，在这样的情况下创建学习型家庭有相对的难度，究其原因，有以下几点：（1）城中村学生家长文化水平偏低，大多是小学、初中毕业，甚至有个别家长是文盲，因此对孩子的家庭教育意识淡薄，不懂得如何教育孩子。家长自身缺乏学习兴趣，他们的业余爱好偏重于刷抖音、打麻将。（2）城中村外来务工人员多是小商贩、个体工商户、农民工，迫于生计，既无时间也无精力管理孩子。（3）身处深圳中心区，受到周围文化的影响，有些家长认识到了知识的重要性，却不懂得如何教育孩子，直接把孩子丢给午托班、辅导班、培训机构，认为交给这些“专业”人士去教育，家长就不用亲自过问，就尽到了家庭教育的责任。（4）有些家长在教育子女方面存在严重的误区，他们认为教育是学校和老师的事，孩子学习的好坏取决于老师，孩子在学校乖乖听话、不捣蛋、不惹事、不被老师投诉，就是好孩子。

二、总结方法

基于以上原因，我校开展市级重点课题“岗厦小学城中村学习型家庭建设机制研究”，在课题的引领下，我班在学习型家庭创建方面取得了一些良好的成效，现将方法总结如下。

（一）发挥班主任的倡导和指导作用，让城中村学习型家庭的创建得到落实

班主任是学校教育与家庭教育合力的纽带。班主任与家长的联系最紧密，他们的目标一致，希望孩子健康、向上、优秀，因此，班主任最容易取得家长的信任。由班主任倡导创建学习型家庭，最容易得到落实。

1.班主任倡导学习型家庭建设

开学初，班主任通过召开家长会，倡导家长在班级开展学习型家庭建设，并将学习型家庭建设的相关要求告知家长，鼓励每个家庭参与其中。例如，对家庭环境的要求：给孩子提供独立的学习空间，有专门的学习书桌，有书架，家庭藏书量达到100本。对家长的要求：关注孩子的学习，陪伴孩子阅读，不断提高自身文化修养，营造良好的家庭学习氛围。

2.班主任指导家长合理分配时间

家长工作再忙，也不能忘了肩上还有孩子的教育。如果家长总是以忙于工作为借口，忽略孩子的教育，忽略家庭成员之间的沟通，那么这个家庭将会失去温度，家庭成员之间的关系也不可能和谐。家长应该抽出时间，与孩子共同学习，每天至少有半小时亲子共读时间;周末或节假日，带孩子外出散心，到书城、图书馆阅读，到公园跑步;利用碎片时间，背诵一首古诗，以身作则，带动孩子。

3.班主任对学习型家庭进行跟踪、评价

在学习型家庭的创建过程中，针对部分“不听话”的家长，班主任要加强督促、沟通，通过沟通改变家长的错误认识，指出做得不足之处，提出修改意见;对进步的家庭，应及时表扬、鼓励。在学期中、学期末，教师可以通过家庭阅读分享、亲子阅读手抄报、亲子阅读测试、亲子阅读打卡等多种形式的评比活动，评出班级“书香家庭”“进步家庭”，对这些家庭给予奖励。

（二）“强迫”家长阅读，提升自我，营造良好的家庭学习氛围

由于城中村家庭家长文化水平普遍较低，家长的兴趣爱好偏向于打麻将、刷抖音、看电视，想靠家长自觉阅读以带动孩子，那是天方夜谭。只能通过老师“逼迫”，让家长在老师的高压下去阅读、学习，去营造良好的家庭学习氛围。为此，我们制定学习小组阅读积分制，刺激家庭阅读。家长陪伴孩子阅读，拍照上传，加5分;家长带着孩子走进书城、图书馆阅读，加10分。孩子们为了取得积分，也强迫爸爸妈妈阅读。在这把双刃剑的胁迫下，家长不得不拿起书。当然，有些家长会为了完成任务，为了得到积分，做做形式，但我相信，在每日翻书的过程中，在走进书城的日子里，总有一本书会吸引家长，总有一些家长会被书香浸润。

就是在这样的“强迫”阅读下，家长感慨道：“过去，我觉得阅读是一件很痛苦、很枯燥的事，拿起书我就想睡觉。自从被老师‘逼迫着读《爱的教育》后，我的灵魂似乎被唤醒了，我感动于里面的师生情、同学情、父母情。我觉得阅读是一件非常美妙的事。”“自从被老师‘逼迫着读书后，我都没时间打麻将了，刚开始读不懂，后来慢慢有感觉了，现在戒掉打麻将爱上阅读了。”

经过一段时间的实践，许多学生的父母都开始专注于阅读。而他们的孩子也开始努力地学习，课余时间也默默拿起书、在旁边读起来。由此可见，榜样的作用是润物细无声的。

（三）成立班级学习小组，以优带差，互帮互助，共同进步

虽然城中村的学生家长大多文化程度较低，但也有部分文化较高的家长，这些家长心存大爱，重视教育，他们常到学校、班级当家长义工，为了祖国的花朵奉献自己的时间、精力，不求任何报酬。这部分家庭的孩子，行为习惯、学习习惯相对较好。班主任可以利用这部分家庭的力量，带动其他家庭。首先，在班级里组建学习小组，每个小组安排两位家长义工当组长，负责督促小组成员的学习。小组里有落单的孩子，他们尽力帮扶;有不负责任的家长，他们苦口相劝;有良好的教育经验，共同分享。其次，以小组为单位，由组长领头，开展丰富多彩的活动，比如，参观图书馆、书城阅读打卡活动、参观戒毒所等。通过开展这些活动，提高小组的凝聚力，增长孩子的见识。

正是这些可爱的家长，正是小组的力量，带动了一个又一个的家庭成为学习型家庭。

（四）定期召开家长会、开办家长学校，通过讲座、培训，更新家长的教育观念

例如，我校召开以“为有源头活水来”为主题的家长会，通过家长会树立家长的学习观念，让家长成为学习型家庭的主体。我们要让家长明白：学习不只是孩子的事，也不只是老师的事，孩子成功的关键在于父母，在于他的原生家庭。什么样的家庭就会养出什么样的孩子。家长只有带头学习，才能培养出积极向上的孩子。我们通过开办以“如何创建学习型家庭建设”为主题的春晖家长学校，让家长明白，创建学习型家庭，不是盯着孩子写作业，不是送孩子去辅导班，不是把孩子的时间安排得满满的，而是家长带头学习，家庭成员都爱学习，家庭有一种浓厚的学习氛围。我们还邀请在学习型家庭创建过程中取得优异成果的家长分享经验，以供其他家庭借鉴。

在城中村小学创建学习型家庭不是一件容易的事，但通过学校和班主任的努力，却取得了良好的成效。学生在学业成绩、学习习惯各方面有很大的进步，家长在教育观念上有很大的改变，家庭学习氛围越来越浓郁。

参考文献：

[1]谢裕其.浅谈创建学习型家庭[J].职业教育（中旬刊），2015（04）.

（责任编辑：奚春皓）