小学语文作业教学策略分析

袁敏燕

摘  要：词汇训练、阅读训练和文字解释训练全部服务于写作，学生的写作水平全面反映了语言学习，写作要求学生获得一些知识积累、文化特征、基本技能，融入丰富的情感，这对小学生来说有点困难。因此，培养小学生的写作技能是一项长期而艰巨的任务，寻找有效的写作教学策略是中国教育改革的重中之重。

关键词：小学语文;作业;问题;策略

一、优化多媒体教学的有效互动

在当前的小学语文课程中，多媒体教育的应用对教师教学方法的转变具有重要作用。老师完全依靠多媒体进行教学，在这种情况下，多媒体课件的教学内容对于学习是有效的，但缺乏创造性的互动联系也影响了学生个人思维和学习能力的发展，不利于培养和提高学生的表达能力。在此基础上，为了达到最佳的教学效果，教师在多媒体课程中应注意与学生进行科学有效的互动。特别是引导学生针对多媒体课件的教育内容进行交流和沟通，照片、视频、音乐和其他材料的应用能帮助学生找到学习语文的乐趣，进一步加强和促进学生个人技能的发展和提高。达到良好的语文教学效果，让学生学习和掌握各种语文基础知识，锻炼思维，心理人格等方面得到良好发展，从而促进学生的全面发展，为其进一步学习打下了基础。

二、优化语文作业及提升课堂质量的策略

在设计中文作业时，老师会根据学生的学习能力进行各种设计，扩大学生的学习空间，突破传统教育和作业模式的局限性，提升学生的自主性。在设计作业时，教师必须根据每个学生的个人需求进行个性化和丰富的作业设计。例如在学习《人民大会堂》一课时，老师可以放置建筑模型，以便学生可以仔细观察周围的建筑物并根据课本中描述的内容比较相似之处，如果允许学生自己设计，他们可以设计什么，让学生根据自己的长处在脑海中设计大厅，或者找出人民大会堂与周围建筑物之间的异同，并写下自己的想法。在此过程中，教师应注意观察每个学生的特征，以合适的教学方法教给合适的学生，并激发学生对家庭作业的兴趣。如果学生厌倦了学习或在语文课程中过于消极，那么学习语文的效果肯定会减半。注意力是学生完成作业的最有效方法，教師应使用将各种感官体验融入作业设计中。例如，在文本《让我们荡起双桨》中，老师可以使用手机或录音机为学生播放歌曲，将他们带到富有想象力的空间，然后问学生他们童年时做过什么或他们童年时的乐趣。学生在讨论时热烈大方，使教室的气氛变得生动活泼，将生活中的细微情节带入语文课程。教师还可结合情境，让学生再写下自己的想法。结合语文科目的特点，教师应深入探究课本文章的情感变化和意识形态，使他们感受和体会当时作家的心理，提高小学生的综合语文素养。

简而言之，通过优化小学语文作业的设计和执行策略，丰富了学生的学习内容和形式，使学生能够完成语文各种基础作业，快乐地参与各种日常生活。好的作业设计可以帮助学生在家庭作业过程中提高学习技能和核心素养技能。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]高玉梅. 小学语文课堂作业设计的要则[J]. 教学与管理，2017（05）：30-31.

[2]张斯文. 小学语文低年级家庭作业布置策略[J]. 中国校外教育旬刊，2017（02）：43.