刍议怎样激发学生阅读兴趣

代海禄

摘  要：阅读是学生的个性化行为，任何精到的分析都不能代替学生的阅读实践。既然学生是阅读的主体，那么教师就应在“趣味性”上做文章，引导学生在阅读实践中学习阅读。因此，在小学语文阅读教学过程中，如何科学地实施教学手段，给阅读学习增添动能，让学生主动参与、乐在其中，提高阅读教学的效率和质量，已经成为当前广大小学语文教师关注和研究的重点。

关键词：小学语文;趣味性;阅读教学

一、打造阅读环境，依托榜样生趣

小学生学习注意力难以长时间有效集中，容易被外界事物所干扰。基于学生这一思维认知规律，教师在阅读教学中要善于为学生营造氛围、树立榜样，让学生向榜样看齐，调动其好胜心，以此促使学生全身心地投入到阅读活动。在具体的阅读指导中，结合布置书香教室、打造书香家庭等系列任务，教师可有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，讲一讲他们的阅读成长故事，让学生切实感受到阅读并不是一蹴而就的，而是一个良好习惯的养成，也是一个不断积累提升自己的过程。在班级中教师也树立好“身边人”典型，让学习伙伴之间相互“比学赶帮超”，从而营造一种生动的阅读氛围，激发学生的阅读内驱力，形成良性的阅读互动，培育学生的阅读兴趣。

二、开展阅读实践，利用活动增趣

阅读教学中，阅读活动的开展是必不可少的。以实践活动为基础，提升学生的阅读学习体验，让学生在丰富多彩的活动中真正感受到阅读带来的乐趣，这有助于进一步激发学生的阅读积极性。如教师可定期举办各类主题竞赛，像是以故事为主题进行故事大王比赛，让学生根据自己的喜好阅读各自偏爱的故事，如寓言故事、童话故事、成语故事等等，然后在活动中将自己阅读到的故事自由分享出来，并说一说推荐这一故事文本的原因。可举办成语接龙比赛，让学生将自己平时阅读学习到的成语及时的记录在积累本上，并根据内容利用多媒体工具等查一查成语的丰富含义，在比赛活动中，将自己查到的成语背后的含义大致地描述出来，看一看哪一个学生描述得最为生动，理解得最为准确。

三、用好阅读记载，见证成长享趣

阅读教学中，教师一定要正确把握学生的认知特征及阅读心理。要知道学生的阅读是既渴望有所得，又期望所得的收获能外显，并得到教师、家长、同学的认可与赞同。因此，采用课外阅读成长记录袋的方式，及时记录学生的阅读成长过程，化无形的成长为有形的成果，让学生看得见自己的点滴进步，并引导其更好地阅读学习。比如阅读记录袋可登记阅读的具体书目，可放入阅读的过程资料，或图片或文字，可收录得到的阅读活动奖章，每一学月，可在班上集中交流展示，细数“成长”，感受“成长”。

总之，小学语文阅读教学是为学生打好终生学习的基础。作为新时代教师，一定要清醒认识到阅读教学的重要性，学会利用阅读的科学开展让语文课堂充满乐趣，让学生切实感受到阅读的“好玩”以及语文学习的快乐，使得学生能够在学习中具备持续学习的动力，以帮助学生更好地进入后续的高阶学习。

（责任编辑：莫唯然）

参考文献：

[1]蒋庆军. 激发学生阅读兴趣的有效途径[J]. 好作文，2020（11）：13-14+65.

[2]李滿. 培养小学生阅读兴趣的有效途径[J]. 教师博览，2020，10（24）：26-27.