中职计算机课程网络教学有效性提升策略探究

吴 浩

（江苏省海安中等专业学校，江苏 海安 226600）

0 引言

在新教改革模式下，教师应该立足全局，以发展的眼光进行改革与教学。大部分中职学生在毕业之后的走向一般都是面向社会，所以在学习过程中，不仅要学生对理论知识进行熟练地掌握，还要具备一定的实践能力。因此，中职学校开展计算机网络教学的过程中，要重点做好对教学时效性的处理工作，通过运用多种教学方法，提升学生的实际操作能力，实现理论知识与实践操作的融会贯通，保证教学效果。

1 中职计算机课程网络教学存在的不足之处

1．1 教学过程中缺少全面的实践

在学生的教学过程中，成绩几乎成了教师评价学生的主要标准，过于注重教学结果而忽视了教学过程，从而导致学生在动手能力上的缺失。我国中职教育体系在计算机教育方面整体上来看都是缺乏实践活动的，部分学校是受到学校本身教育资源的限制，没法满足学生对于实践平台的需求。

1.2 计算机教学内容与实际联系不够

中职院校存在的意义就是为社会提供所需人才，所以在教学过程中必须要注重理论与实践的结合。但是目前大多数学校在进行教学时都是以教材为准，教师在教学之中也是直接按照课本将知识传递给学生，进而导致学生只是在固化地学习知识，而无法得到实际应用，对于学生而言会造成极大程度的阻碍。

1.3 计算机教学内容与市场需求脱节

随着网络时代的到来，计算机逐渐成为人们工作、生活、学习中不可或缺的一部分，因此需要大量的计算机人才。同时，中职计算机专业的教学方式也会随着时代的变化不断更新发展。在当前的实际教育中，一些教师缺乏对于教学模式的创新，还是依照固有的教学模式进行教学活动，从而导致计算机教学无法满足市场对于人才的需求，这样一来就会对中职学生的职业发展造成极大的影响。

2 中职计算机课程网络教学有效性提升策略

2．1 要有效、有趣地创设教学情境

中职学生正处于学生心理和身体成长的关键时期，对于学习也无法保持持续的热情，所以教师必须要创设趣味课堂，对学生加以引导，使其能够全身心地投入到学习之中去。创设教学情境就是提升计算机教学的一种较为有效的方式，能够大幅度提升教学质量。比如，教师在指导学生进行网页制作的时候，让学生学习代码本身就是一项极为枯燥的内容，若是直接编写代码，很可能影响到教学效果。因此，教师可以根据课程需求创造出更加适宜的教学情境，可以使学生通过游戏的方式来完成学习，同时将教学重点和难点清晰地展现在学生的面前，使其能够进行自主思考，从而更加有针对性地进行学习。以PPT演示文稿的制作为例，教师在教学活动开展之前，可以向学生展示往届学生的优秀作品，使学生在学习之前对于PPT有一个简单的了解，可以在制作时融入自己的想法，使学生能够更加积极主动地投入教学活动中，达到事半功倍的作用。

2.2 注重学生计算机网络技术学习积极性的提升

其一，在教学素材中大量融合生活化知识，用生活中容易发生的一些现象，有效定义计算机技术存在的价值和意义，提升学生理论联系实际的能力。教师可以向学生讲述大数据技术在生活中的实际应用，为人类提供更多个性化和多样化的服务，让学生意识到网络就存在于实际生活中，是能够看得见和切实感受到的，如此，可以有效激发学生的学习热情和探索新知的积极性。其二，丰富多样化的教学方法在计算机教学中，在课堂中，教学需要不断对已有知识进行升级和延伸，实现多元化教学，要了解中职学生的身心发展特点，有针对性地选择科学教学方法，使得大多数学生都可以接受。

2.3 计算机教学要加强市场调研

在中职开展计算机网络教学之前，需要提前做好市场调研工作，保证教学内容与社会实际发展需要密切贴合。在具体教学过程中，要重点培养其计算机应用技能，重视实践能力的提升，以市场的发展变化为主要依据，对书本知识体系进行不断创新与改革，运用新技术与新模式传授知识，提升就业率。与此同时，计算机专业教师也要不断提升自身综合素质和职业技能，通过多种途径获取最先进的计算机应用信息，对书本已有内容进行有效拓展和延伸，保证学生的专业知识能够满足企业发展所需。

2.4 多元评价

进行多元化评价是对学生综合能力的认可，所以，中职学校需要结合学生的具体学习和应用情况，展开多元化教学评价。第一，评价主体的多元化。所谓的主体评价多元化，其核心要义就是化一为多，打破传统教师单一评价考核的模式，建立小组学习模式，以小组为单位对学生展开公正、客观的评价，实现互评，并将对每一个学生的评价结果记录在小组日常内，同时，学生也要对自己阶段性的学习进行评价，形成评价主体多元化发展趋势；第二，多元评价标准。传统的考试主要看分数，而引入多元化评价之后，不仅看学生实际分数，还要有效融合学生的整体学习状态、进步空间、创新性发展和综合实践能力等多个层面，进行综合考量。因为计算机网络教学中，涉及大量的数据计算与建模等，需要学生投入大量的精力与时间，所以实现全过程专心致志，教师也要不断引导和鼓励学生，帮助他们树立自信心，在学习过程中，跳出固定思维模式，不断拓展学生空间，进行创新，进而提升学习效率。

2.5 计算机科目教学中注重对技术的应用

在中等职业学校中，学生要进行专业技术科目的学习，还需要进行专业基础理论的学习，多个科目的学习给学生带来很大的学习压力。学生在学校对相关技术知识进行了学习，但是到了社会上还是不能把学习到的知识准确的应用出来，中职学校的老师应该对应用这一项内容提起充分重视，并且在计算机科目的教学中贯彻这一方面的内容。比如，在中职学校进行计算机科目的教学中，Excel表格是必学的办公软件，在对它进行教学时，主要将课程的内容分为三个部分：先是对基础理论概念的教学，然后是对基础的使用进行操作的时间，最后是结合具体的项目进行相应的使用。在进行不同计算机科目内容开展教学时，都要灵活使用差异性教学策略，在进行策略的选择时，需要将基础知识和具体的实践充分结合起来，受到这两个方面特点的影响，基础理论能够推动发实践的发展，实践是对基础理论的验证过程，在进行Excel的教学中，应该做出相应的思考，怎样更好地分析基础理论，如何将基础理论合理地应用，怎样就具体应用展开更好的思考。对这些问题进行全面的考虑，在解决了这些问题的基础之上，使用合理的方式开展教学活动，这样就可以让学生通过课堂中的学习，对知识实现就一个知识点进行多个问题的思考。

3 结语

综上所述，我们国家的中职院校因为学生基础较弱，在开展计算机网络教学的过程中还存在许多不足之处，所以，在具体授课阶段，我们应该有重点地开展教学工作，不断优化学习环境，创新教学模式，优化管理制度，调成学习方法等，调动学生学习热情和积极性，以此保证教学效果与教学目标相一致，提升我国中职学校整体教学水平。