在主题协作学习中提升核心素养的方法探究

庄怀兰

摘要：主题协作学习指的是学生以小组或者团队的形式，围绕一个特定的主体进行学习与实践的一种措施。主题性和合作性是其最主要的特征。综合实践活动课程重视通过实践活动进行知识的学习以及能力的训练，以促进学生的综合性发展。在小学阶段综合活动课程的教学实践中，借助主题协作学习的方式对学生进行教学与引导，可以让学生更加积极主动地加入课堂学习实践中，给学生的训练创造更多的可能性，培养学生的团队合作意识，实现知识水平的提升。通过一系列的教学措施让学生的核心素养得到培养与发展，为学生综合素养的发展提供支持。

关键词：小学综合实践课程  学生核心素养  主题协作学习

综合实践课程是将学生的知识经验作为前提，把学生的生活有机地与教学内容结合在一起的实践性活动，能够在实践中帮助学生获得知识面的扩充以及能力的提升，实现综合素养的发展。借助主题协作学习的形式开展教学活动，能够有效发挥综合实践课程的优势，为推动学生核心素养的培养提供保障。因此，教师在进行教学时，可以借助主题协作学习的形式进行知识的讲解与指导，让学生通过实践产生知识学习的兴趣，掌握更加高效的学习方法，实现实践创新能力的发展以及责任意识的提升，同时获得知识水平以及人文底蕴的提升，为提升教學效率、推动学生核心素养的不断增强提供保障。

一、借助主题协作学习培养兴趣，帮助学生学会学习

调动学生的学习主动性，增强其参与课堂活动的热情，能够使课堂的教学实践活动顺利有效地开展，为学生的核心素养发展创造更加充分的条件。在进行实践课程教学时，教师借助主题协作学习的形式开展团队合作探究实践，能够有效激发学生的好奇心与积极性，推动其更加积极主动地融入课堂的实践活动中，从而帮助学生学会正确的方法，为学生的学习创造更加良好、和谐的环境，为保障学生核心素养的持续发展提供支持。

在教学时，为了让学生更加积极地参与到课堂活动中，使其可以更加灵活地运用相关技能，教师可以将学生划分为不同的小组，围绕所学的内容确定相应的主题，进行探究，从而激发学生的好奇心并提升学生的主观能动性，为学生学习水平的提升提供支持。比如在学习“光的游戏”这一单元时，教师可以先利用演示实验对光的传播特性进行讲解，再鼓励学生亲自动手实验，并根据这些特性设计一些小游戏如“光线过墙”“手影剧场”等，调动学生的好奇心，使学生主动参与到活动中并掌握学习与实践的方法。利用主题协作学习的形式锻炼学生的自主观念，为实现学生学习能力的提升以及核心素养的发展提供观念上的保障。

二、借助主题协作学习锻炼能力，推动学生实践创新

综合活动课程在对学生的实践操作水平做出一定要求的同时也为推动学生实践应用能力的提升创造了更多的机会，保障了学生核心素养的不断增强。因此在小学阶段的教学中，教师要强化对学生的实践应用和操作能力的训练，让学生通过实践获得能力的锻炼以及素养的发展。在这个过程中，教师可以借助主题协作学习的方式为学生提供更加多样化的训练途径，让学生提升实践应用水平，从而保障学生核心素养的持续发展。

实践活动是对知识的检测与验证，能够帮助学生获得能力与素养的提升与发展。比如在教学“走进灯的世界”这部分内容时，教师可以借助主题协作学习的方式让学生通过小组合作实践进行简易台灯的设计与制作。首先准备好制作台灯的材料，再对台灯的造型等进行设计与创造，在这个过程中，学生们积极创新与改造，设计出了很多别具一格的造型，如花朵灯、风扇灯、星球灯等。接下来再进行部件的拼装，并对造型进行进一步的完善，最终完成台灯的设计与制作，从而让学生通过实践得到创新意识的发展以及操作水平的提升，有效推动核心素养的增强。

三、借助主题协作学习增进交流，增强学生责任意识

团队合作观念的形成是学生核心素养发展的前提之一，对于学生责任意识以及价值认知的发展发挥着重要的促进作用。因此，教师在进行教学时要强化对学生的观念和能力的培养与训练，为学生核心素养的不断增强提供支持。在综合活动课程的教学实践中，主题性的小组合作实践是一种常见的活动形式，成员之间通过交流沟通进行配合，能够更加高效而迅速地完成学习任务，提升教学效率，并让学生的沟通交际能力以及团队合作观念得到训练与增强，进而推动学生核心素养的持续性发展。

比如在教学“爱护我们的眼睛”这一单元时，教师可以鼓励学生自主进行任务分配，对本班级或者本学校学生的用眼现状进行探究，并处理收集到的信息，信息收集与处理过程中的实践为学生之间的交流与互动创造了条件，从而使学生的团队合作意识、问题解决能力以及分工负责观念在实践中得到激发与培养，为实现责任意识的发展以及核心素养的增强提供条件。

四、借助主题协作学习深化理解，培养学生科学精神

在传统的教学活动中，学生往往只能被动地接受知识，缺乏自主思考与分析的机会，无法展现学生在教学活动中的主体地位，给学生认知的发展以及主观能动性的增强造成阻碍。在素质教育深入实施的前提下，为了进一步推动学生自主意识的发展，教师可以对学生进行一定的刺激与引导，让学生能够积极主动地对所学的内容进行思考与反馈，促进学生思维的纵深发展，从而实现教学效率的提升，为推动核心素养的不断增强提供保障。

在进行综合实践课程的教学时，借助主题协作学习的方法开展活动，可以为学生提供更多的自学机会，使其能够在自主研究的过程中解决问题，更加灵活地运用知识，从而推动学生知识水平的提升以及勇于质疑精神的培养，实现学生核心素养的提升。例如，在教学“声音与生活”这部分内容时，为了帮助学生增进对“声”的认识与理解，教师可以利用实验教学进行探究性学习，让学生围绕“声音的展示”这一主题，通过小组成员之间的合作进行实验过程的设计与操作，并进行改进与完善，从而锻炼并提升学生的思维能力，为培养学生的科学精神以及核心素养创造条件。

在进行小学综合实践课程的教学时，为了实现学生综合水平的有效提升，落实核心素养发展的教育要求，教师可以借助主题协作学习的实践方式，通过团队合作进行探究，从而实现学生知识水平的提升以及能力的发展。利用主题协作学习模式刺激学生的学习积极性，帮助学生掌握技巧，提升学习效率;培养并提高学生的实践应用能力，推动其创新意识的形成;增进学生之间的联系与交流，实现责任意识的提升;深化知识理解，推动科学精神的培养。通过一系列的教学实践活动提升学生核心素养。

参考文献：

[1]王艳姝.论如何在小学综合实践活动中培养学生的合作能力[J].课程教育研究，2018（41）：192.

[2]谢传银.把握关键环节 提升活动实效——有效开展综合实践活动例谈[J].福建基础教育研究，2017（06）：142144.

[3]张蕾.如何构建自主、合作、开放的学习方式——关于小学综合实践活动的设计与思考[J].课程教育研究，2016（37）：20.

责任编辑：唐丹丹