新课改中高中语文阅读教学的几点尝试

孙亚丽

摘 要：语文是高中阶段的主要学科之一，在语文教学中阅读教学是重要组成部分。新课程改革对于高中语文阅读教学提出了更高的要求。教师应重视在新课程改革的背景下，创新高中语文阅读教学，以此全面有效地提高高中语文阅读教学效果，为学生创造更好的发展空间。基于此，特针对新课改中高中语文阅读教学的几点尝试进行分析探究，意在培养学生综合语文学习能力，提高学生语文学习成绩，为高考奠定良好的基础。

关键词：新课改;高中语文;阅读教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）33-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.073

處于高中学习阶段的学生面临着即将到来的高考压力，因此，在高中语文阅读教学过程中，通常情况下都是以题海战术为主，但是题海战术并不能够有效提高学生的语文素养，也不能使得学生获得更好发展。故而，在新课程改革的背景下，优化创新高中语文阅读教学，提高教学质量以及教学效率，为学生营造良好发展空间已经成为教育重点。

一、角色饰演阅读模式，体验阅读内容

一个人的心灵发育史基本等同于阅读史，而阅读的主要意义就是超越世俗，在精神层面建设更加广阔的世界。通过有效的阅读，可以使人在精神世界层面获得较大的满足，高中阶段的学生正处于思想发展趋于成熟的阶段，在这一环节加大阅读学习力度，可以有效助力高中生的思想，使高中生的人格更加完善。新课改大背景下，高中语文的教学目标是培养学生的健全人格和健康个性。语文教学活动并非单纯的学习语文知识的过程，而是师生之间的双向互动，由于语言原本就是人生命活动中的重要组成部分，而学生的语文阅读过程实则就是以自己的生命意识、情感和体验与课文后面那个潜在的生命进行对话的过程。因此，在高中语文阅读课堂教学环节，为提高学生对阅读内容的深刻理解，教师可以为学生创设一些引人入胜的阅读场景，并通过角色阅读的模式，让学生体验阅读内容，激发学生的阅读共鸣，以此提高学生的阅读能力。比如，教师可以在阅读之前，将阅读角色分配给学生，然后让学生以角色人物的身份朗读课文，这会增加学生对课文内容的代入感，使学生可以更进一步地揣摩故事情节中人物的思想内涵，也使学生对课文的中心内涵有一个形象化的理解。

二、重视课堂提问问题合理设计，培养学生探究能力

首先，课堂提问问题的设计应建立在阅读教学内容以及教学目标的基础上，这种情况下学生才能够通过问题进行阅读知识的学习，才能够为培养学生探究能力奠定良好的教学基础。其次，课堂提问问题的设计要能够符合学生的实际情况，具体而言，教师应根据学生的阅读学习能力、认知特点、阅读学习经验、理解能力等等基础上进行问题的设计，这样课堂提问问题才能够激发学生的探究欲望，才能够使得学生探究能力获得有效培养。另外，课堂提问问题的设计一定要具备深度以及广度，具备一定难度的问题，学生并不能够寻找到探究的思路，而在此基础上通过教师的指导以及帮助，学生找到探究的思路，然后逐渐深入探究，才能够发挥更大的培养学生探究能力作用价值，同时还能够使得学生对于阅读知识的理解以及印象更加深刻。最后，教师应注重运用开放性问题，其主要原因是因为开放性问题对于培养学生探究能力，发散学生思维更加有利。

三、重视运用研究性的学习模式，充分体现教育原则

在高中语文阅读教学过程中运用研究性学习模式，是语文学科自身的教学要求。不仅如此，新课程改革之后遵循以学生发展为根本的教学原则，而研究性学习模式的运用能够充分体现以学生发展为根本的教学原则。在以往的高中语文阅读教学过程中，教师在开展语文阅读研究性学习时都是在专门的研学课上开展，导致教师并没有重视在语文阅读课堂教学过程中展开相关研学性学习活动。其实问题的根本并不在于是否在阅读教学过程中开展研究性学习活动，而在于研究性学习模式的运用，只有教师在高中语文阅读课堂教学与研究性学习模式充分结合下开展教学，研究性学习活动以及阅读课堂教学才能够真正取得良好的教学效果。不仅如此，在高中语文阅读教学过程中运用研究性学习模式开展教学还能够使得学生的语文综合能力获得有效培养。

四、运用小组合作探究教学方法，发挥学生主体地位

为了能够保证高中语文阅读教学效果，符合新课程改革后所提出的教学理念，教师应注重在课堂教学过程中将学生的主体地位充分发挥出来。在此基础上教师可以运用小组合作探究教学方法进行教学。所谓的小组合作探究教学法，就是指在课堂教学之前教师根据教学内容以及教学目标，在充分考虑学生综合实际学习情况的基础上设计学习任务，然后在课堂教学过程中将学生科学合理地分成几个学习小组，引导学生在小组内通过合作、探究、沟通交流以及互动的方式来完成学习任务，在整个学习过程中学生的主体地位能够被充分发挥，以此能够为学生营造良好的学习氛围，这种情况下还能够有效激发学生学习兴趣，调动学生学习积极主动性，促使学生更好地参与课堂教学活动中，进而有效提高课堂教学效果。

五、充分利用学校课外图书资源，落实新课改的要求

学生经过大量的阅读不仅仅能够使得学生的学习阅读兴趣获得培养，还能够帮助学生累积写作素材，发展学生智力，拓展学生知识领域，以此能够促使学生语文学习成绩有效提高。想要能够让高中语文阅读教学能够满足新课程改革后对于阅读教学的要求以及阅读量的实际要求，那么在进行阅读教学的过程中，教师就一定要重视充分利用学校的课外图书资源，运用更多的课余时间来指导学生开展课外阅读[1]。另外，在此基础上为了能够提高学生对于课外阅读的重视，保证课外阅读的开展效果，教师应注重在每一个星期抽出一节课或者是两节课的时间，组织学生开展课外阅读以及课外阅读交流讨论会，在此过程中教师应针对学生的读书笔记、阅读实际情况进行抽查，同时纠正学生在课外阅读过程中的各种不足之处，以此不仅仅能够保证课外阅读效果，还能够帮助学生养成良好的课外阅读习惯。而在此过程中开展相关沟通交流，其主要目的就是能够使得课外阅读充分发挥作用价值，加深学生对于课外阅读的理解以及印象，使得课外阅读能够真正成为学生自己的东西。