自媒体时代背景下的英语阅读能力培养研究

【摘要】随着信息技术与网络技术的不断发展，媒体信息传播较以往任何时候都更加便捷、快速，原有传统的英语阅读教学模式也随着自媒体时代的快速发展发生了相应的改变。因此，在当前自媒体快速发展的时代背景下，应在对英语阅读学习进行较为系统的分析的前提下，寻求自媒体时代背景下的英语阅读能力提升办法。

【关键词】自媒体;英语阅读;能力培养

【作者简介】金慧允（1975-），菏泽市定陶区滨河街道办事处中学，中学一级教师。

一、信息传播的新时代——自媒体时代

自媒体是当前通过应用数字信息技术将多种科技与传媒有效结合起来，为普通民众进行信息分享的一种媒体传播方式，是一种较为独立的、自主的信息传播方式，自媒体通过借助微博、微信、客户端等多种方式建立个人账号，帮助他人了解自身对周边事物的一些想法。自媒体具有以下特点：

1.自媒体传播具有普遍性与个体性。移动通信设备和网络技术的普及使得人们的交流更加便捷，人们能够更好地接触到传统媒介所接触不到的信息。从传统媒体时代人们对生活的理解和分享，到自媒体时代在代表自己的媒体平台上表达自己的观点和感受，媒体传播发生了巨大的变化，媒体传播方式的巨大变化对当代人的学习、生活也产生了巨大影响。随着当前朋友圈的流行，人生的喜怒哀乐都可以应用各种网络平台进行传播，自媒体时代信息传播的个性化逐渐显现出来。

2.自媒体信息传播具有评论性。自媒体在其信息传播过程中具有一定的评论性，自媒体信息便于帮助读者对已经发表的信息表达自身的观点、态度，这些反馈信息通常涉及社会实时信息、时政评论、专业学术讨论等，自媒体在信息传播过程中的评论性已经成为自媒体具有的典型特点，自媒体信息的评论性使得其具有较强的交流性、评论性与学习性。

二、當前英语阅读学习的环境背景

语言的学习与其他知识不同，语言的学习并不是孤立存在的，它需要多种训练模式相结合。英语作为国际通用语言，一直备受人们所追捧，学习人数一直众多，其教学方法和学习方法经过多年的发展已经形成了自身较为完善的体系。在英语学习的过程中，英语单词的学习、阅读的提升以及口语能力的提高都与其学习环境有十分密切的关联。因此，英语学习环境对英语阅读学习就显得十分重要。

在我国，由于受到种种客观因素的影响，英语学习环境一直不太理想，在英语阅读学习中普遍缺少口语练习，许多学生的英语阅读学习被称哑巴英语或应试英语学习。在英语阅读学习过程中，由于语言环境的限制，阅读学习普遍在无声状态下进行，这就违背了语言阅读学习的初衷，学习效果也自然不太理想。

英语语言环境是英语阅读学习的关键问题，要想英语阅读能力得到有效的提升，必然需要营造相应良好的语言学习环境，但由于种种客观原因导致英语学习环境一直无法满足英语学习的实际需要。

首先，是由外部因素所影响的。外部因素造成的英语语言环境的缺失主要表现在以下几个方面：第一，虽然我国英语进入课堂较早，小学阶段就已经有英语教学，学生很早就接触英语学习，但是除了在课堂上学习外，很难接触到真正的英语环境，无法真正的使用英语进行沟通。第二，学校英语语言教学环境建设体系不健全。学校虽然有较强的语言环境建设意识，但由于受到种种因素的限制，无法为学生提供更好的语言环境。

其次，是受到内部因素所影响。内部因素造成的英语语言环境的缺乏主要表现在以下几个方面：一是学生在英语学习中单纯依靠背诵来提高成绩，学习兴趣低，无法积极地参与到实际的语言交流当中。二是随着手机和其他电子产品的普及，“低头族”的数量越来越多，学生越来越少的缺乏英语口语交流的机会，网络媒体丰富了学生的课余生活，然而却使学生缺少必要的英语阅读练习以及口语练习机会。

三、自媒体时代给英语阅读学习带来的改变

自媒体时代的到来，改变了原有英语阅读学习的学习方式，为英语阅读学习提供了更多的途径。具体而言，自媒体给英语阅读学习带来的以下几个方面的改变。

1.在自媒体时代，英语阅读学习更为便利。自媒体时代信息传播的便利性使得英语相关原版资料的查询更加快捷，相关英语资料的传播形式更加多样，而英语学习者利用互联网便可以快捷地获取英语原版书刊、英语报纸，个性化信息传播的媒体时代使得每一个英语学习都可以接触到纯正的英语资料，这意味着为自己创造一个良好的英语语言环境。

同时随着移动网络技术的不断发展，手机、平板等便携式工具为英语学习提供了更多的方式接触英语原版视听和口语节目。自媒体时代，媒体信息传播更广泛、更快。在英语阅读学习的过程中，通过观看原版英语影视作品可以更好地为英语学习提供更好的语言氛围，将他们带入英语语言和相应的英语文化环境当中，为学习者提供良好的学习语境。多数学习者通过从英文电影中加深对英语文化的学习，通过了解常用的英语口语交流与英语文化习俗，从而有效提升自身的英语综合素养。

2.在自媒体时代，英语阅读学习途径更为广泛。自媒体时代信息的快捷传递跨越了以往时间和空间的束缚，在英语学习过程中也不在因为时间和空间的束缚影响英语学习者彼此之间的交流。通过借助自媒体、网络聊天工具可以轻松地实现英语语言环境的搭建。自媒体时代，通过搭建多种平台、各种论坛，将英语的趣味性、知识性、娱乐性充分的在英语阅读教学中结合起来，使以往较为单一、枯燥的英语阅读学习方式得以改变。

四、自媒体时代背景下的英语阅读能力培养方案

在自媒体时代，想要使得学生英语阅读能力有较大幅度的提升，一方面需要学生和教师坚持原有的良好学习习惯，另一方面需要我们借助多种新型教学方式和探索新媒体环境下的全新的教学办法，因此英语阅读能力的提高需要多方位的共同努力。

1.在教师教学方面。在自媒体时代，学生有了更多的途径进行英语阅读的学习，但是更多的自主学习途径并不能否定教师在英语阅读教学中的重要性，而是需要提出我们英语阅读教学中的主体地位。教师作为英语阅读教学中的重要组成部分，在自媒体时代背景下，更应该发挥出引导者的角色。

首先，教师在教学中要遵循学生身心健康发展的原则，结合学生学习过程的具体情况，让他们在自媒体的环境下更多地接触到英语学习，通过借助自媒体提升自身的英语学习兴趣。同时，在指导学生学习的过程中要把握循序渐进的原则，采用科学的方法引导学生产生英语学习的兴趣。教师通过深入了解学生的学习情况，采用因材施教的原则避免学生因为过度接触自媒体后可能出现的不良后果。对于学习兴趣较高，学习自觉性教好的学生，教师可以指导其进行自学。在具体的教学过程中能够，教师需要结合自媒体进行必要的探究式教学探索，通过自媒体引导学生自主学习，从而使得自媒体教学与学生自主学习有效地结合起来。

其次，通过学习方法的传授，有效的学习策略可以帮助学生充分发挥自媒体在自主学习中的作用。通过认知策略的传授，学生可以更好地利用自媒体获取资源，进行有效的信息甄别;教师通过认知策略的传授，帮助学生清晰地认知到学习的重要性及其意义，通过结合自媒体帮助学生进行自主学习，有效提升自身的自学能力;通过学习资源的管理，帮助学生养成良好的时间观念，提升自身的约束力，通过碎片化的时间管理进行终身学习，有意识地建立学生自主学习兴趣的养成，便于其终身学习习惯的培养。通过以上方法，教师可以帮助学生更好地在自媒体的环境下更好地掌握自媒体的工具，在提升学习办法、学习兴趣的同时提升自身的学习能力。

2.在学生学习方面。在自媒体时代，我们必须充分认识到未来的学习更加零散化和多样化，学习将会伴随一个人的终身，英语阅读学习也同样如此。因此传统的教学方法已经不能满足当前学生学习的实际需要。因此，只有针对当前的学习环境，主动借助现有的学习情境，通过改变学习方法，进而提升自身的学习能力，才能在不断提升自身学习方法的同时实现终身学习的最终目的。

首先，加深对自媒体的理解，激发学生英语自主学习过程中的主观能动性。学生自身应充分加强英语阅读学习的主观意识，通过利用自媒体进行英语阅读学習。在具体的学习过程中，应先树立积极、正确的价值观，只有在正确的价值观的导向下，才能利用自媒体进行良好的学习，只有在正确的价值观的导向下，才能抵制住不良信息。同时在学习的过程中，学生应明确自身的终身学习计划，改变以往机械地认为学习只是学生时代的任务，建立良好的终身学习目标和终身学习习惯，养成利用碎片化时间进行自主学习。在自媒体的帮助下，学生应该在学习的过程中找到自身的兴趣点，通过建立良好的兴趣爱好来提升自身的学习能动性。兴趣是学习最好的老师，也是影响学习的关键因素。

其次，掌握科学、有效的学习方法，提高学习效率。一般来说，学习策略可以分为三类：元认知策略、认知策略和资源管理策略，它们都是影响学生自主学习的关键因素。因此，处于自媒体时代的学生首先应该了解什么样的自媒体可以帮助他们获取有效的信息和资源，通过甄别信息，吸收有用的信息，剔除无用的信息。通过筛选有用的信息，学生可以提高他们的学习能力。

最后，坚持自主学习的习惯，保证自主学习的效果。在“互联网+”和自媒体时代下是否能灵活运用各种资源进行有效的学习对学生而言也存在一定困难。只有提高自身信息甄别能力，掌握科学有效的学习办法，日积月累的努力学习不断的积少成多，最终达到量变导致质变，使得自己的英语能力得到有效提升。

综上所述，想要实现自媒体时代背景下的英语阅读能力的提升，需要在充分借助自媒体时代背景下的种种因素，经过教师与学生的共同努力才能得以实现。在具体的提升过程中，涉及的因素众多，需要我们根据具体的教学资源与学生的具体情况，有针对性地去进行分析和解决。

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