课程思政理念下的高职英语教学研究

【摘要】隨着我国教育改革的不断深化，高职课堂不断融入新的元素，在新的教学理念引领下，高职英语教学逐渐实现了新的发展。例如英语语法是学生学习英语的基础。受传统教学理念的影响，教师在开展高职英语语法教学时会进行一定的讲解，然后让学生通过死记硬背去记忆语法的应用。但这种教学方式枯燥乏味，所以学生只是在“应付”教师，并没有真正理解语法知识，也不会灵活地运用语法知识。对此，如何全面改革英语教学方法成为高职英语教师需要探讨的课题。本文主要从课程思政视角去进行研究，旨在探析课程思政理念下高职英语教学的有效路径。

【关键词】课程思政;高职英语;教学研究

【作者简介】凌莉，江苏省南通中等专业学校。

孔子曰“学而时习之，不亦说乎”。无论是古人眼中的求取功名还是现代人提高知识素养的诉求，都离不开学习的正面影响。而学习并不是意味着“死学”，而是通过一定的技巧和方法对学科进行掌握。“立德树人”是教育的根本任务，其在教育中的作用日渐凸显，因此在高职课堂中优化英语教育是十分重要的。

一、课程思政概述

1.课程思政简介。课程思政并不是如同语数外的单独课程，而是一种新型的教学思想。其适用于所有的课程，与我国的教育思想高度贴合。在传统的教育模式中，教育的目的是得到优异的文化成绩，而疏忽了学生在思想层面的提高。课程思政蕴含着思想政治理论，是在哲学的高度将正确的教学思想和理念融入课堂，在传授学生知识的同时，引导学生形成正确的价值观和人生观。

2.将课程思政理念融入高职课堂的意义。教育的本质是先立德后树人，思想层面的学习是更加重要的。在目前的教学环境中，教学的目的在于使学生取得优异的文化成绩，已经违背了教育的根本意义，在高职英语课堂中融入思政教育有利于学生树立正确的世界观和价值观。近年来，世界格局发生了深刻变化，英语作为世界通用语言，对高职学生的影响是深刻的，充分掌握英语不仅是顺应世界大势的选择，更能使学生适应国际环境，在社会职业竞争中处于有利地位。在传统的英语学习中，高职学生的认知就是通过背单词和考级的方式来增强英语水平，使得自身的发展受到了局限，对于英语学科的爱好也逐渐降低，这就要求学生在学习语法等知识时创新学习思路。例如在复习语法知识“现在进行时结构表将来”的时候，教师首先要明确学习是要有任务的，而任务的提出是与教学内容、教学大纲的要求、学生的认知特点、学习规律有关的，只有这样，才能使语法知识的教学更上一层楼。在复习“现在进行时结构表将来”的时候，教师可以设计出这样的任务：外国友人Jack要去参加国际山地越野比赛，因比赛缺少服务人员，所以找到了我们学校，希望派出一位代表进行接待。经过深思熟虑后，学校决定派你去接待。为了保证接待任务顺利进行，学校要求你撰写一份日程计划。这个任务是让学生撰写一份日程计划，因为是尚未发生的事情，所以通篇应该用现在进行时表将来来进行活动安排。对于成绩相对较弱的学生，教师可以适当降低难度。比如：在让学生撰写时，先组织学生进行头脑风暴，为其作好铺垫。在头脑风暴的过程中，教师可以引导学生列举出在完成任务时会用到的单词短语、语法结构，从而帮助学生夯实语法要点。但是在英语学习中会使有的学生产生崇洋媚外的错误思想，此时加强思政教育能够使学生建立高度的民族认同感和责任感。

二、课程思政理念下高职英语教学路径

1.通过思政教育培养学生的学习兴趣。学习兴趣在学生的学习中是至关重要的，笔者在高职英语教学中发现，高职英语课堂上易出现学生无精打采甚至睡觉的现象，究其原因，是学生对于英语没有学习兴趣。由于语言的学习本身是枯燥的，教师应该创新教学方法以不断激发学生的学习热情。此外，学生存在思想上的懒惰行为。在传统教学模式下，被动地接受已经成为学生的主要学习方式，把教师所讲内容记下进而死记硬背，为了成绩而学习成为学生的普遍认知，长此以往，使得学生的学习热情日渐低迷，最后严重抵触学习。事实上，学生的兴趣是可以培养的，要注重学生兴趣的培养，激发学生的学习热情。设计教学环节无疑是最有效的培养方式，无论是在课件中增加英语短视频的播放还是将单词与简易的动画相结合，都会使学生对英语产生浓厚兴趣。同时，在教学环节积极引入思政元素能够在思想层面增强学生的学习积极性和主动性。

例如在学习“traveling”时，除了布置预习任务检验预习成果外，教师要通过加入更多的环节，使学生的学习不再枯燥无味。比如在开始上课之前增加一段英语动画的播放，并要求学生们去跟读视频短片中的英语，从而加深相关单词的印象。当然在寻找相关视频短片时，教师要根据学生的接受程度进行选择，不能因为所选片段比较难而使这个环节丧失其意义或是因为英语过难打击了学生的自信心。此外，在课堂中，教师要提醒学生们做好相应的笔记，好的笔记和书写能让学生在课后随时回顾这一部分的学习。在课后，教师也要留有一定的学习任务，加深学生的学习印象。学习任务不一定是课本或者辅助教材上的习题，可以采取更加活泼生动的方式，要求学生使用所学编一个小故事。学生的兴趣是十分重要的，学习兴趣越浓厚，学习任务才能更好地完成，学习兴趣不浓厚，相应的教学任务可能会起到负面作用。“traveling”主要是关于旅游等相关的学习，在学习本讲内容时，可以在多媒体上播放我国的大好河山，使学生在对英语的学习过程中能够激发强烈的民族认同感。因此，在高职课堂中引入思政元素能够充分激发学生的积极性。

2.通过小组讨论建立学生的正确人生观。学生讨论是新时代学生学习有效的方法之一，通过同龄人之间的交流使得学生的学习任务更有效率地完成。在进行学生讨论之前，教师要合理的分配学生情况，将基础较好的学生和基础较差的学生搭配分组，使基础较好的学生发挥带头作用，实现双向共同的发展。讨论是可以多次展开的，在对某项重点知识进行掌握时，可以展开讨论，使学生加深学习印象。在一节课接近尾声时，也可以展开讨论，使学生们一起整理笔记，在基础较好学生的正面效应下，所有的学生都能有一个较好的学习态度。通过讨论的形式使得英语学习洋溢着轻松和愉快，从而激发学生的学习兴趣。再展开讨论时可以通过小组竞赛的方式来激励学生的学习热情。

例如在学习“My dream”时，重在学习学生的梦想，从题目来看比较容易引起学生的共鸣，可以在正式内容的讲述前让学生写下自己的梦想，在整个课堂结束后，让学生试着用英语来表达自己刚刚所写的内容。先展开讨论，最后请学生们上台进行英语陈述。在锻炼学生英语口语的同时，能够使学生更加积极地学习英语。在掌握“collage、tutor、responsibility”等基本词汇时，展开小组讨论，使学生在互相交流中掌握英语的基本用法，并针对学生的梦想提出一些建议，通过问答的形式了解学生为什么要考大学，有没有学习规划等内容。在课堂中积极引入思政元素能够使学生有理想有担当，真正成为新时代的青年人。

3.挖掘英语教材中的思政资源。我国的英语教材都是很多学者精编的结果，在教材中不仅充满着智慧，更蕴含着人生的哲理。这就要求高职英语教师在教授时善于发现和挖掘课本中的有用信息。在英语文章的学习和教授中要将所能蕴含的哲理传授给学生。这不仅要求教师拥有较强的专业素质，更要对教材进行反复的研读。将思政教育贯彻在英语教育的始终才能使学生具备现代青少年应有的素质。此外，教育的根本目的并不是一纸成绩，而应该是精神和知识储备的不断提升，在日常学习生活中，教师要积极开展实践活动，在课上提高读写能力的同时，补全听和说的短板。在开展实践活动中，要积极融入思政元素，中国在世界的舞台上的影响力和表现力越来越高离不开社会主义核心价值观的积极引领，教师可以围绕“社会主义核心价值观”开展英语演讲比赛等活动，使其提高说英语能力的同时，建立强烈的民族认同感。

例如，在学习“Sports and Leisure”时，由于在现代校园中弥漫着较浓厚的攀比之风，教师要通过对于品牌的正确讲述和引导，提醒学生攀比并不是一种合理的风气，而且要尊重国内品牌，理性地进行消费。品牌并不是富贵与否的象征，教师要引导学生树立正确的价值观，从思想的层面建立其用于奋斗的优良品格。当前的课堂教学要求以学生为主体，所以教师在开展教学的时候，要想办法让学生走出被动接收知识的状态，主动去学习知识、汲取知识。而探究式教学法可以达到这一目标，让学生主动地去探究知识，帮助学生构建起知识体系，例如教师可以要求学生去搜集社会以及国际的热点话题。同时对于社会上的热点话题教师也要进行关注，通过对社会热点话题的演讲比赛以及主题活动，能够使学生关注社会热点，并学会以英语的视角做新闻阐述，通过这种途径使学生做世界大事的知情人，不断提高其文化素养。

三、結语

综上所述，将思政理念融入课程教学中，使学生获得好成绩的同时能够建立强烈的民族认同感和责任心。随着经济社会的不断演进，世界格局呈现出多元化优势，我国与世界各国的联系不断紧密，而英语作为国际通用语言，必须要引起教学工作的重视，英语的教学工作不仅能促进学生更好地与世界接轨，成为新世纪的人才，更能使其在未来的就职竞争中处于有利地位。将思政教育引进高职英语课堂能够很好地规避在教学任务中很多学生产生崇洋媚外的心理，培养其正确的人生观和价值观。本文从思政教育的概念入手，详细阐述了将其引入高职英语课堂的显著优势，并通过培养学生兴趣、积极展开讨论以及挖掘思政资源三个方面探析了在思政教育下高职英语课堂的新路径。

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