互联网助力家校共育促成长

张晓颖

时代发展，互联网融入生活各处。学校利用互联网便捷的优势，使学校与家庭之间的交流方式也发生了很大变化。传统的家校沟通常以家长会、家访等形式进行，方式较为单一。而且由于缺乏互动，沟通效果受到限制，加上农村家庭位置分散且偏远等原因，大多数家长无法了解孩子在校的真实情况，也难以做到与教师及时沟通。如今，农村学校互联网普及，网络全覆盖，合理运用则可以达到事半功倍的效果。

案例

孙佳阳（化名）是班级公认的“问题学生”。小升初监考时，我第一次见到他，由于被我抓到作弊，他当众骂人，摔卷子，宣泄内心的不满。进入初中后，孙佳阳时不时地挑衅高年级学生，想奠定自己“小霸王”的地位，惹是生非已经是常态，家长也很无奈。他的母亲因为照顾老人的原因，很少顾及孩子，父亲只会简单粗暴地以打骂方式来教育孩子，亲子之间基本没有沟通。孩子感受不到亲情，便学会了用暴力解决问题，用拳头建立威信。

原因分析

1.家庭情况特殊，母亲因老人瘫痪问题和孩子聚少离多，导致孩子缺乏母亲关爱。父亲轻度抑郁加上缺乏教育耐心，只会用打壓的方式让孩子遵从。

2.孩子沉迷手机游戏，用游戏填补情感空白，用金钱升级成为游戏中的“王者”。现实中通过学习得不到的地位，利用游戏获得虚荣心的满足。

3.小学阶段，班主任没有针对学生家庭症结及时沟通解决，进而导致孩子不良状况延续，甚至加重。不仅养成了不良行为习惯，而且成绩一落千丈，对学习失去了兴趣。

采取的方法和实施过程

巧用心理战术

我与孙佳阳的家长沟通，让家长减少了他的零用钱数目，并与他的那些“小跟班”进行沟通，逐步瓦解了他的“小团体”。学校也按照规定对他的违规行为进行处罚，这使他感觉“孤立无援”，无所适从。这时，我及时介入，与他沟通家庭问题，纾解他的情绪。再经过一系列沟通和交流后，他的父亲也意识到给孩子造成的伤害，给孙佳阳道歉的时候，摸了他的头，瞬间让他流出了委屈的泪水。我的一系列做法，拉近了我与孙佳阳的距离，增加了他对我的信任。

互联网平台显妙处

有些家长仅将自己定位为孩子衣食住行的供给者，既没有辅导能力，也缺少教育方法。为了提高家校共育的水平，必须通过互联网搭建高效的家校沟通平台。在班级安装摄像头，对孩子习惯养成等进行管理和监督；随时关注孩子的举动，并及时将孩子状态反馈给家长；利用专家培训，助力家长成长；通过社会实践活动，拉近家长和孩子的距离。孙佳阳的综合实践获得了父母的积极参与，在沟通交流中改善亲子关系，满足其心理需求。

教育效果呈现

教育的主体是学生，要让其由“被动学”变为“主动学”，进而实现“要孩子做”变成“孩子要做”。渐渐地，班级内多了朗朗读书声、多了书写的沙沙声。背诵视频、默写视频、习题照片、学生书法等，都是由课代表挑选出的，随后进行全班比练。各科课代表会在假期追加网络平台上的重难点题进行发布，让同学们巩固练习。此时的孙佳阳就像其他孩子一样，已经完全融入班集体中。

如今，农村学校的硬件条件已逐步改善，师资力量也有所提升，我们应充分利用互联网平台，引导家长参与学生的教育与成长。

我相信，家校携手，定能助力出更多幸福美满的家庭，而愈是幸福美满的家庭则会养育出更加优秀、健康的孩子。在国家关怀、社会关注及家长的保驾护航下，学生们都能健康、快乐成长。

（作者系吉林省吉林市龙潭区江密峰中学教导处副主任、语文老教师）

（编辑 安思齐）