《小王子》语气系统的人际意义阐析

刘雯雯

（大连外国语大学英语学院，辽宁大连116044）

一、引言

“功能语法的三大纯理功能之一是人际功能，这一功能指的是人们用语言与其他人交往，用语言来建立和保持人际关系，用语言来影响别人的行为，同时也用语言来表达对世界的看法”。法国作家圣·埃克苏佩里通过《小王子》一书塑造了天真无邪的小王子形象，并透过小王子的目光看待世界，揭示了成人世界的荒诞与虚无。笔者以《小王子》中的小王子话语和叙述者话语为语料，基于人际功能的语气系统，分析小王子话语如何在微观层面实现角色间的人际互动，以及叙述者话语如何在宏观层面促进与读者的互动关系。

二、人际意义与《小王子》研究

Fowler指出文学及非文学语篇的意识形态分析的必要性，即对语篇中潜在的价值和信念系统进行分析。系统功能语言学的语气系统为文学语篇的人际意义研究提供新视角，构成文学作品阐析的有效途径。《小王子》以童话故事的书写方式呈现，看似简单却蕴含着深邃的哲理。笔者回顾学界对文学语篇人际意义的研究发现，研究对象包含第一人称代词、引语、语气、情态等，例如赵婧探讨丽丝·莱辛作品《青草在歌唱》中第一人称代词的使用，分析第一人称代词的人际功能以及其对小说主题意义的体现；康俊英以短篇小说《看不见的日本人》中男女主人公的对话为语料，分析情态和与语气系统对于揭示人物刻画、角色关系变化的作用。针对于《小王子》研究而言，研究视角主要包括作者本身、哲学、精神生态、文学评论等，如陈梦然和聂茂以存在主义哲学观为参照，深入剖析《小王子》的童话书写方式，揭示作者在童话中对纯粹的爱与自由的呼唤与追求；李向欣和孙学棋从精神生态维度解读《小王子》，展现该作品在精神世界的反省和重构层面上的指导意义；王姗对《小王子》中的童年意义与批判、小王子与玫瑰“爱”阶段性所进行的解读。

三、人际意义的语气系统

语言表示人与人关系的功能被称为人际功能，它主要由语气、情态和基调系统体现。语气系统是实现人际意义的主要语法系统。文学语篇可被视为一个交际事件，关注作者、叙事者、人物和读者之间的关系，也就是语言中的人际特色。语气成分主要包括主语和谓语动词的限定成分。主语是对命题或提议的有效和成功时负责的成分”，主语的选择既是说话者角色的选择，也是说话者对听话者角色以及二者之间关系的分配与界定，承载着说话者的情感态度、价值判断等，传达特定的交际意图。此外，语气系统通过小句语法结构的变化来表达言语功能，一般区分为陈述、疑问、祈使和感叹四种语气。Halliday指出言语的四种主要功能：提供、命令、陈述、提问。语气和言语功能之间存在实现关系，因此上述功能可由陈述句、疑问句、感叹句、祈使句这四类语气小句实现。

四、《小王子》语气系统人际意义阐析

（一）语气成分

1.小王子话语

笔者选取的语料来自于小王子与不同角色间的对话，关注小王子与角色互动时的主语选择。首先，小王子话语中的主语使用情况总结如表1：

表1小王子话语中的主语使用

第一人称单数“I”的使用频次最高，占比为34.2%；第二人称代词“You”占比为20.9%，主语的其他形式如代词“one/some one”和名词词组“the grown-ups”尽管出现频次较低，但这两类主语体现在塑造小王子形象和传达讽刺主题上的作用显著。以下结合具体例子说明：

例（1）：“Sire，”“I beg that you will excuse my asking you a question－”//“I，”“do not like to condemn anyone to death.And now I think I will go on my way.”（Chapter 10）

例（2）：“You talk just like the grown-ups！”（Chapter 7）

例（3）：“the grown-ups are certainly very，very odd，”（Chapter 12）

小王子离开家园遍访宇宙中的其它星体，例（1）的话语产生于小王子与第一颗星球国王之间。国王推崇权力，虽与小王子素未谋面，却将小王子视为受其统治、任其差遣的臣民。而面对看似位高权重的国王，小王子并未受权势的影响，保持真诚礼貌，坚持独立态度，拒绝成为国王权力的附庸，表现为“I”的重复使用。从最开始的表明来处到谦虚发问，以及表明态度到最后决定离开，小王子始终坚持独立的自我“I”，这既是小王子率真形象的体现，同时也是大人权欲熏心的影射。例（2）是小王子与“我”之间的对话，“我”忙于机器的检修而对小王子的提问敷衍了事，小王子使用“You”直接表达对“我”冷漠态度的批评。小王子使用“You”将自己和“我”划分界限，是对“我”的一种疏离。这种“疏离”的产生，是因为“我”如那些大人一样，只关注物质世界的工具和器械，所在意的不过是从中获得某些便利或取得某种功效，对事物的本质与纯粹漠不关心。小王子这一番“批评”是对“我”以及大人们的唤醒，是引导心灵的回归。例（3）是小王子在游历周围的行星之后，面对形形色色的人和事所做的判断。“the grown-ups”作主语表明直接批判的对象，即国王、虚荣者、酒鬼、商人、点灯人、地理学家。在小王子眼中，他们是奇怪的大人，或追求着虚妄的权力和华而不实的崇拜，或终日混沌碌碌无为，不是盲目狂热就是墨守成规，还高谈阔论、脱离实际。相比之下小王子不受陈规所束缚，不为名利所累，才可以看清事物本质，并能保持简单纯粹。

2.叙述者话语

叙述者与读者构成宏观层面的交际互动，叙述者话语中主语使用情况如表2所示。该作品是以叙述者“我”的第一人称视角写成，因此人称代词“I”作主语的频次最高，占比37.2%；其次，该作品以主人公小王子的所见所闻、所思所感为脉络，以小王子的视角看待世界，在主语选择上多次使用第三人称“He”占比28.8%。同样地，主语其他体现方式“one/some one/everyone/no one”以及“the grown-up（s）/the grown-ups’responses/Grown-ups”在叙述者话语中也多次出现，服务于主旨内涵的传达。以下举例说明：

表2叙述者话语中的主语使用

例（4）：I showed my masterpiece to the grownups，and asked them whether the drawing frightened them.（Chapter 1）

例（5）：He found himself in the neighborhood of the asteroids 325，326，327，328，329，and 330.He did not know how the world is simplified for kings.To them，all men are subjects.（Chapter 10）

例（6）：Grown-ups never understand anything by themselves，…（Chapter 1）

叙述者以对童年经历的回忆开篇，“I”的主语选择将叙述者定位为故事的讲述者角色，读者则是故事的倾听者。在接下来对童年经历的描述中，那些场景和情节几乎可以唤起每个读者对于童年的记忆，这种紧贴现实生活的叙述口吻更易引发广泛共鸣。叙述者的话语围绕小王子的“星际旅行”展开，向读者讲述了他的朋友——金发小王子的故事，“He”作主语表现出小王子是故事的绝对主角。除此之外，叙述者试图推断、猜测小王子的心理，以“He”为主语向读者解释小王子看待人与事物的纯真，如小王子可能不甚了解国王的自负，以此突出小王子的形象，将讽喻间接地传达给读者。叙述者在童年将自己的画给大人们看，却只能是对牛弹琴，在讲述这段经历时以“Grown-ups”作主语做出直接的论断，“大人们自己总是什么都不懂”。从中可以看出，叙述者倾向于将自己与那些大人划清界限，这也暗示了后来叙述者能够与小王子成为朋友的原因。

（二）语气小句

1.小王子话语

小王子话语中各语气类型小句的统计结果如表3。其中，陈述语气占据主要篇幅，占比65.1%；疑问语气次之，占比20.6%；另外，感叹语气的使用也较为频繁，占比12.2%；最后为祈使语气，占比2.1%。值得注意的是，疑问语气和感叹语气常见于小王子的话语中，这与小王子精灵般的形象有关，更是由该作品的童话体裁所决定的。例句阐析如下：

表3小王子话语中的语气小句使用

例（7）：“Imyself own a flower，”“which Iwater every day.I own three volcanoes，which I clean out every week…”（Chapter 13）

例（8）：“What does that mean－‘admire’？”（Chapter 11）

小王子与商人谈论有关“占有”的话题，他向拥有亿万颗星星的商人如数家珍般地介绍自己星球上的玫瑰花和火山。此时陈述语气的使用体现小王子真诚地交流，并试图说明自己对玫瑰花和火山的看重。商人无法理解小王子的“占有”，小王子同样无法赞同商人的做法，两者间的差异注定他们之间难以交流，因此小王子在不解中离开了该星球。小王子面对爱慕虚荣的人时，试图通过提问来理解对方口中的“崇拜”。尽管爱慕虚荣者解答了对“崇拜”本身含义的质疑，却无法回答小王子的继续追问——“要‘崇拜’做什么呢？”在不断提问中，小王子与爱慕虚荣者的差异和距离逐渐明晰。

2.叙述者话语

叙述者是讲述者与思考者，其语气小句的选择，直接关系到与读者的互动。叙述者话语的语气类型分布如表4所示。整体而言，讲述者和思考者的角色身份决定了叙述者的话语主要由陈述语气构成，占比96.2%。其余类型的语气小句亦有出现，是抒发情感态度和表明主题的有机组成部分。以下选取实例进行阐析：

表4叙述者话语中的语气小句使用

例（9）：Ask yourselves：is it yes or no？Has the sheep eaten the flower？（Chapter 27）

例（10）：And no grown-up will ever understand that this is a matter of so much importance！（Chapter 27）

例（11）：Send word immediately that he’s come back…（The End）

叙述者在最后对读者发问，是否也像小王子一样，能保持对世界由衷的在意，哪怕是“小羊是否吃掉玫瑰花”也应是值得关心的要紧事，展现的是对生命的敬畏与尊重。叙述者感叹成年人永远无法理解小王子的世界，便不能挣脱名利欲望的枷锁，与小王子共情。在惋惜成年人可悲之处的同时，试图唤醒童心未泯的读者，回归美好与平静。叙述者仍旧牵念小王子，请求阅读这部作品的每一位读者向他寄来有关这位朋友的消息。这一托付十分巧妙，不仅仅给故事内“我”与小王子以开放的结局，还是作者向读者嘱托，是“我”与小王子的故事在现实的延续：若每位读者都能找回童真的自己，找到自己内心深处的小王子，那就是这位朋友的回归之日。此时，这部童话的深层内涵得以升华，转化成现实世界里感染众多读者的积极力量。

五、结语

基于系统功能语言学的语气系统，对童话作品《小王子》进行人际意义阐析。通过分析小王子话语和叙述者话语中主语选择以及语气小句选择，探讨微观层面小王子与角色间的互动以及宏观层面叙述者与读者的互动。研究发现：小王子在与书中角色对话时，主语多使用第一人称代词“I”与第二人称代词“You”直接阐明看待人和事的态度，语气多采用疑问和感叹语气表达思想与情感，以展现小王子唤醒者和提问者的形象；叙述者在与读者交流时，主语多为第一人称代词“I”与第三人称代词“He”，以透过小王子的视角描述复杂荒诞的世界并对此进行反思，语气则多为陈述语气，以符合叙述者故事讲述者和思考者的角色。人际功能的语气系统阐析密切关注语言层面，为解读《小王子》提供了新视角。