如何在初中英语教学中构建趣味课堂研究

王芳

【摘要】传统单一的教育教学模式导致初中英语课堂缺乏趣味性，对学生的吸引力不足，学生比较被动及消极。在新课改之后，许多初中英语教师主动反思自身前期的教育教学成效。在引导和鼓励学生的过程中灵活利用多种现代化的教学策略，主动构建趣味课堂。深化学生对英语知识的理解及认知，提升学生的英语学习成绩，保障英语教学能够更上一个台阶。英语是初中教育阶段中的重难点学科。十分考验学生的语言学习能力以及综合素养。英语教师需要以发展学生的听说读写能力为基础，培养学生良好的英语思维。

【关键词】初中英语;趣味课堂;构建研究

一、趣味课堂

趣味课堂主要是指教师主动融入趣味化的教育教学元素，完成整个课堂教学活动。真正实现环环相扣，促进多种教育教学资源的合理配置及利用。新课改后的教学要求比较严格，传统的教育教学模式备受诟病。不利于学生的知识学和社会实践，一部分育人资源被浪费。为了促进教学活动的有效落实，教学经验比较丰富的教师开始灵活利用创造性的教学理念。积极实现多种现代化教学元素的合理利用及配置，主动打造趣味课堂。提升课堂教学对学生的吸引力，让学生在教师的指导下自由发散。主动跟上教师的步伐，独立完成学习任务。对于初中英语教学来说，趣味课堂的打造非常有必要。这一点有助于更好的减轻学生的学习压力和负担，确保学生真正实现轻松上阵和胸有成竹。

二、初中英语教学现状

1.师生交流比较少

素质教育要求教师站在学生的角度关注学生的真实诉求，以学生为中心开展教学活动。师生互动及交流非常关键，这一点有助于凸显初中英语教学的本质。但是有的教师对英语这门课程的理解还不够深刻，没有深化自身对新课改的理解及认知。忽略了现代化教育元素的有效分析及灵活利用，直接按照自己的意见全权包办。师生互动频率比较低，学生的真实收获较少。严重影响了初中英语教学改革和教学创新，教学资源的使用效率不够理想。

2.忽略多媒体教学

多媒体教学是时代发展的产物，符合与时俱进的育人理念，对学生的英语学习和实践应用有重要的影响。教师需要着眼于初中英语教学改革的现实条件，灵活利用多媒体工具来突破时空限制。弥补学生的思维局限，让学生能够跳出课堂，在自主感知的过程中自由发挥。但是有的教师对多媒体教学工具存在许多的片面认知，没有结合学生的学习兴趣，利用多种创造性的多媒体教学工具指导学生自由发散。

3.学生缺乏学习兴趣

对于英语这门课程来说学习难度偏高，良好的学习兴趣有助于学生真正实现轻松上阵。但是很多学生缺乏学习兴趣，还没有形成良好的自主学习意识以及行为习惯。在英语学习的过程中对教师比较依赖个人的听说，读写能力不够理想。之所以会出现这个问题，主要在于教师忽略了生活化教学元素的有效融入。无法实现英语学生生活实际之间的紧密联系，不利于学生的实践应用以及自主探索，最终导致学生比較消极。

三、在初中英语教学中构建趣味课堂研究

1.加强师生交流及互动

为了打造高效课堂，实现教育资源的合理配置及利用。教师需要做好前期的准备工作，改革传统的教育教学模式。了解学生的真实诉求，进一步加强师生交流及互动。始终站在学生的角度，积极营造自由宽松愉快的科学课堂学习氛围。比如在指导学生学习外研版初中英语八年级上Module 1 How to learn English时，师生交流及互动有助于更好的减轻学生的理解压力，培养学生良好的学习态度。教师需要着眼于学生的学习基础，积极打造和谐的师生关系。了解学生的兴趣，分析学生的内心诉求。在与学生交流及沟通的过程中实现教学相长，拉近双方之间的距离。教师需要了解学生的身心成长规律，在日常教学中留心注意学生的真实诉求。着眼于学生的薄弱之处来调整教学思路，改革教学模式，充分体现学生的主体地位。

2.灵活利用多媒体教学工具

为了全面践行素质教育，充分凸显现代化育人理念的指导作用及优势。教师需要关注对多媒体教学工具的有效利用，积极构建趣味课堂，提升课堂教学对学生的吸引力。多媒体教学工具比较复杂，比如在指导学生学习外研版英语七年级Unit 1 What did you do时，教师则需要着眼于英语这门课程的教学重难点，找准多媒体教学工具的切入点和突破口。鼓励学生自主分析英语知识，夯实学生的学习基础，促进学生学习能力及水平的稳步提升。其中情境教学、小组合作教学、游戏教学都比较常见，这些能够与多媒体教学实现紧密联系。教师则需要围绕学生调整教学思路，关注学生在自主学习过程中的真实情况。明确多媒体教学工具的使用要求，鼓励学生自主观看视频。采取图文并茂的形式来弥补学生在想象力和思维判断力上的不足，刺激学生的多项感官，确保学生有所收获及成长。这种循序渐进的教育教学模式符合素质教育改革的初衷，对打造趣味课堂有重要的辅助作用。学生也能够逐步重拾英语学习的能动性，意识到这门课程学习的重要性和必要性，产生全新的感觉。

3.激发学生的学习兴趣

良好的学习兴趣是学生自主学习的重要动机以及内驱力。教师需要灵活利用多种教学策略激发学生的学习兴趣，全面引导学生、服务学生。彰显学生主体价值，实现学生英语学习成绩以及学习水平的稳步提升，尽量避免学生消极应对。提问教学取得的效果比较显著，有助于激发学生的好奇心和求知欲，进而产生更多的学习兴趣和自信心。教师需要结合新课改教学大纲，通过对终端点的有效分析。选择学生比较感兴趣的话题与学生共同合作，利用英语互相交流各自的心得和想法。这种教育教学模式有助于更好地实现环环相扣，确保学生在个人兴趣的指导下独立自主地完成学习任务。

结语

在初中英语教学中趣味课堂的构建非常关键，教师需要了解这一课堂教学模式的重要要求。分析学生的学习兴趣，主动利用多媒体教学工具加强师生互动及交流，确保学生学有所成、学有所获。

参考文献

李巧叶.趣味教学法在初中英语课堂中的运用研究[J].中学生英语，2013（11）：57-57.

许姝珍.以趣导学，让学生进入乐学境界——浅谈初中英语趣味课堂的构建[J].中学生英语，2014（17）：76-76.