智慧学习背景下小学语文教学路径探析

李露

摘  要：本文对智慧学习背景下小学语文教学路径展开研究。从创新识字教学模式、阅读教学模式、写作教学模式、口语教学模式四个方面，列举智慧学习背景下提升小学语文教学效果的路径。期望本文能够为广大语文教学工作者带来一定的参考与借鉴。

关键词：智慧学习;小学语文;教学

一、创新识字教学模式，提升识字教学效果

随着信息技术的高速发展，当前，被运用到小学语文课堂中的信息技术已经十分广泛，显著提升了教师的教学效率与教学效果。在智慧学習背景下，教师应加强应用多媒体设备，助力学生的识字学习，让教学过程更为生动、形象，让学生能够在轻松愉悦的氛围中潜移默化地完成学习，得到更良好的学习效果。

例如，就传统识字教学形式而言，教师选用板书手段展开识字教学，受到光线、学生视力等多种因素的影响，常有学生无法看清教师的汉字书写过程的情况发生，影响了学生的学习效果。在智慧课堂的背景下，教师可借助多媒体设备，将汉字的书写过程以慢动作的形式，清晰地展现出来，为学生带来直观的感知，加深学生的识字印象。同时，多媒体课件一旦制作完成就可以反复使用，教师可在教学完毕后，将课件上传至班级群，引导家长督促学生展开反复学习，监督学生汉字书写的正确性，以此提升识字教学效果。

二、创新阅读教学模式，培养学生语文素养

对多媒体设备的运用，能够让教师的语文阅读教学更为事半功倍。教师应重视在课余时间，加强对能够被运用于课堂中、强化阅读教学的素材的收集，在课堂上运用多媒体设备呈现出丰富且生动的教学内容，全面调动学生听觉、视觉等多重感官，让学生在良好的课堂氛围中，深入把握文章的写作主旨，感受作者抒发的思想感情，鉴赏作者遣词造句、谋篇布局的技巧，让学生的语文核心素养能够更快、更好地生成、发展。

以教学小学三年级下册《海底世界》一课为例。由于“海底世界”这一内容与学生的实际生活具有一定的距离，学生在理解文章上可能会遇到许多困难。对此，教师应重视借助多媒体教学设备辅助教学，让学生在直观的教学情景中，深入感受文章的内容，形成对文章更为深刻的感知。例如，在讲解到“阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了...”这一段时，教师就可运用多媒体设备，为学生展现一些海底世界的图片、视频，让学生更为直观地体会到“...有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动”的情景，接着，在讲解到海参、乌贼、章鱼等动物时，教师皆可运用多媒体设备为学生展现图片、影像资料，引导学生结合真实的图片资料，把握这些海底生物的特点，鉴赏作者在描写这类事物时运用的写作技巧，提升学生的学习效果。总之，在阅读教学中应用多媒体设备，有助于激发学生的学习兴趣，降低学生理解课文的难度，让学生的阅读事半功倍。

三、创新写作教学模式，构建多彩写作课堂

写作是一项对学生的语言基础、思维能力、生活经验都具有一定要求的活动。传统的写作教学模式常表现为教师为学生提供一个写作主题，学生依照教师的要求完成。在这种情况下，学生的写作十分被动，写作思路难以拓展，写出来的作文自然质量不高。在智慧学习的背景下，教师应重视应用多媒体设备助力学生的写作学习，提升写作教学成效。

以教学四年级下册的写作主题“我的动物朋友”为例。小学生具有活泼好动的特点，普遍喜欢可爱的动物，但要将动物的特征详细、生动地展现出来，许多学生都会觉得无从下笔。在教学这一写作主题时，教师可运用多媒体设备，将学生生活中常见的小动物直观地展现出来：憨态可掬的小狗、慵懒惬意的小猫、柔软稚嫩的小鸡、能说会道的鹦鹉...教师可引导学生对这些动物的特征展开观察，在脑海中梳理自己的写作思路，在描写这种动物的特点时，应当凸显哪一点？应按照什么顺序描写？应运用哪些写作手法？以此逐步引导学生组织写作内容，让学生的作文更加言之有物，运笔规范又不失生动。

四、创新口语教学模式，提升学生表达能力

口语交际教学也是小学语文教学重要的组成部分，对学生语言表达能力的成长具有良好的助力。传统的口语交际教学，教师通常会先给予学生一个具体的情境，让学生结合情境，组织自己的语言展开口语交际，但这种教学方式常会陷入教师创设的情境不直观、学生难以身临其境、语用能力得不到激发的问题。在智慧学习的背景下，教师应重视应用多媒体教学设备助力口语交际教学，让学生在更为形象的情境中，释放自己的表达潜能。

以教学三年级下册的口语交际“趣味故事会”为例。在讲故事时，学生应当仔细注意自己的语气、表情的变化，必要时加上手势，让故事更具感染力。教师可先运用多媒体设备为学生播放“超级演说家”之类的演讲片段，让学生鉴赏专业演讲者在讲述一个故事时，语气、表情、动作的变化，增强学生对课堂知识的体会。接着，在学生讲述故事时，教师可运用多媒体设备，配合学生的故事内容，播放一些或舒缓或激昂的纯音乐，让讲故事的学生能够自然而然地真情流露、听故事的学生能够产生更多的共鸣，以此强化学生的口语交际效果。

五、结语

综上所述，在智慧学习的背景下，教师应重视从多方面入手，将多媒体设备创造性地运用到小学语文课堂中，全面提升小学语文教学的效率与质量，让学生能够在智慧课堂中学到更多的知识，得到更多的能力成长，将信息技术的优势最大化发挥，助力学生终身的成长与发展。

参考文献：

[1]张俊红.智慧学习环境下的小学语文教学策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：27.

[2]刘凌.智慧学习环境下小学语文教学路径创新研究[J].才智，2019（24）：198.

（作者单位：岳阳市汨罗市正则学校，湖南   岳阳   414400）