给数学穿上童话的外衣

田华

摘要：数学绘本符合低年级学生的思维特点，丰富的生活情境、精美的图画和趣味化的情节，紧紧地抓住儿童的天性，吸引着学生的注意力。教师要把数学绘本融入低年级数学课堂教学中，给数学穿上一件童话的外衣，让学生感受童话的魅力，感受数学绘本的魅力，在耐人寻味的故事中轻松学习数学知识。

关键词：绘本;数学;童话

当今，家长们都已认识到图文并茂的绘本对孩子成长的重要性，但单纯的阅读远远达不到绘本的目的，要让绘本教学走进我们的校园、走进我们的课堂。对于小学低年级学生而言，其以形象思维为主，传统的教学方式无法真正激发学生的求知欲，他们更愿意在故事中学、在玩中学。我们要把数学变得像童话那样，让学生喜爱、神往、渴望去一探究竟。

数学绘本就是讲有关数学知识的故事，它以丰富优美的图画、朴实无华的文字、生动有趣的故事，得到了孩子们的喜欢。它的图画精美而活泼，看起来就是一本本美丽的图画书，实则讲述了一个个十分枯燥的数学内容;它的语言轻松有趣，却在轻松中告诉孩子生活中数学是需要严谨对待的事;它的故事童趣化，却在生动的故事情节中让孩子们发现数学是科学的、有规律的。这正是数学绘本带给我们丰富而又多变的感受。一本好的数学绘本，能带着孩子走进他们向往的童话世界，叫醒孩子的眼睛、嘴巴、耳朵，让孩子愿意去看、去听、去说、去思考，打开孩子的心扉，激发孩子学习数学的兴趣。在学习数学绘本的过程中，学生还可以从中积累不少的画图知识，并掌握一定的阅读技巧，使自己的创新能力与想象力得到充分发展，为孩子的快乐学习创造一个更加广阔的空间。那么，如何让数学绘本有效地融入我们的课堂教学中呢？

一、展示数学绘本，享受数学绘本，提高学生学习的兴趣

数学课堂对于低年级学生来说还是比较枯燥的，大部分学生的识字量不足，语言理解能力也不强，一旦出现较为抽象的数式以及大段的文字叙述，学生则不能静心地阅读、认真地思考。然而，数学绘本有着贴近学生认知水平与生活经验的故事情境，图文并茂的绘本能够有效地吸引学生的注意力，并自然地将学生与数学知识的距离缩短。我们每个假期都会给学生进行数学绘本的好书推荐，带领孩子们进入神奇的数学世界。美国图书馆学家姆亚说：“儿童从图画和故事中所获得的印象是永恒不灭的。”优秀的数学绘本对儿童阅读习惯的养成和数学知识的理解有不可估量的影响力，能使儿童通过对画面的感知而受到文学的熏陶和思维的启发，激发学生的观察力、想象力、思维能力和创造力。所以，在数学课中，教师要有针对性地展示相关的绘本，让学生享受其中的故事，享受数学绘本所带来的乐趣。

例如，在学习“分类”的时候，我让孩子们看数学绘本《外婆的纽扣宝盒》，各式各样美丽的纽扣，有的是按颜色装的，有的是按款式装的，还有的是按大小裝的……在具体的生活情境中，孩子很自然地就能够理解如何来分类。在学习“位置”的时候，我让孩子们看数学绘本《宾果找骨头》。小宾果把骨头埋在花园里的什么地方呢？同学们在争先恐后的描述中就掌握了关于位置的知识：在××的下面，在××的左面，在××的右面……在学习“加与减”的时候，我让孩子们看绘本《甜甜的糖果屋》，在购买糖果的过程中，去感受加与减的方法。

二、走进数学绘本中，在故事里身临其境地学习

孩子都喜欢听故事，在小学数学课堂中应用绘本教学能够抓住学生这一爱好，在故事中不断发现数学问题，并学会思考、解决问题。一本好的数学绘本，能叫醒孩子的眼睛、嘴巴、耳朵，还能打开孩子的心扉。例如，一年级学生在学习“比较”时，可以利用绘本《让谁先吃好呢？》引入：森林里的小动物们得到了一个红通通、香喷喷的大桃子，小动物们都忍不住流口水，想先吃上一口，让谁先吃好呢？绘本把学生带入这个童话情境中，很多同学就会给小动物们想办法，比身高、比体重、比谁跑得快……自然而然地，我们就引入新课的“比较”内容，教会同学们比身高、比大小、比体重的方法。再如，数学绘本《我的一天》是一篇消防员叔叔描述自己一天24小时内实施救助行动的执勤日志，通过讲述消防员一天忙碌而充实的生活，把学生带入故事中，这里的每位学生都是一位小消防员，体会时间对他们来说的重要性，必须分秒必争。故事从早上8时交接班的时候开始，引导学生观察钟面的时针和分针，认读时刻，把时间日常化：消防员叔叔什么时间接到电话？什么时间到达事故现场？什么时间完成救助？什么时间才吃上午饭？从上次救助到这一次出警中间间隔了多长时间？让学生在不同的时间里，身临其境地参与一次次紧张的救助，从而能更有效地掌握一天的24时及从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。这样有助于孩子理解抽象的时间概念，深刻感受到时间的重要性，体会到消防员工作的艰辛与忙碌。

三、升华数学绘本，在角色表演中自主探索

在阅读过数学绘本之后，我们可以把绘本中的某一段故事通过角色扮演的方式，让学生更深入地去理解、探索知识。用美国教育学家苏娜·丹戴克的话来说，就是：“告诉我，我会忘记;做给我看，我会记住;让我参加，我就会完全理解。”让学生尝试去演绘本，老师可以在课堂上把学生分为几个小组，让各小组成员表演数学绘本中的故事，亲身体验故事中人物的语言、动作、情感、思维、经历，让学生从不一样的角度去体验和感悟数学。

例如，在学习“里程表”这节课时，里程表中的读数、里程数是学生学习的一个难点。学生的生活经验有限，对家中水表、电表、汽车里程表这些数据没有一个全面的认知，有的同学甚至是零认知。如果只是把这些概念提出来，学生很难弄懂。于是，我就让同学们模拟数学绘本《爸爸和我的旅行》的情境，在课堂上开启旅行模式。假期里，我和爸爸开车去美丽的大都市上海，从六安出发，观察汽车里程表的数字并记录，到了合肥，汽车里程表上的数字发生了变化，这时，小主人公就产生了疑问：六安到合肥到底有多远呢？经过南京、无锡、苏州……汽车里程表上的数字在不断地变化，每个城市之间的距离又是多远呢？到达目的地一共行驶了多少公里？爸爸开了六小时的车，平均每小时行驶多少公里？一个又一个问题在学生的表演过程中被挖掘出来，大家一起交流、讨论，乐在其中。整节课别开生面，学生们把自己融入了绘本，把数学融入了生活，在轻松愉快的情境中自主体验并收获了知识。所以说，数学绘本是一把打开数学大门的钥匙，它把学生带入了这个神奇的世界，求知的欲望推动着孩子们去探索门后的世界！

四、尝试创作数学绘本，培养数学思维和想象力

在尝试了数学绘本教学后，我发现孩子们特别喜欢这种模式，课堂上95%的学生表现得非常积极，争先恐后地发言，沉浸在故事之中，纷纷表示将数学绘本融入课堂教学中，自己更愿意去学。确实，数学绘本有这样的魔力，它让数学走进了童话的世界，吸引着孩子们去探险、去发现，它无声无息地滋润孩子成长，启迪孩子的智慧，悄悄地打开了孩子的思维之门。

例如，在学习了《一天的时间》之后，很多同学都感慨时间的珍贵，要珍惜每天的光阴，做好每一件事情，还要多做对别人有益的事情。受到孩子们语言的启发，我就询问：“你的一天是如何度过的呢？每一段时间你是怎么安排的呢？”孩子们争先恐后地举起了小手，都想把自己的一天描述出来。于是，我就布置以“我的一天”为主题进行绘本创作，把自己一天丰富多彩的生活用绘本展示给大家。孩子们热情高涨，第二天纷纷带来了自己的绘本创作。课堂上，每个学生结合绘本生动地描述了自己的一天，真是精彩纷呈！

孩子们是天生的艺术家，他们用画笔记录了自己快乐的一天，他们的作品，有的色彩明亮，有的简洁生动，有的如同连环画一般，结合钟面完整地呈现了他们一天的快乐生活，真好！

绘本是孩子的第一本书，也是伴随孩子一生的书，它在潜移默化中滋润孩子的心田。数学绘本为孩子打开了童话的世界，把数学知识与数学思想均蕴藏于童话故事中，激发了学生的兴趣，培养了学生的数学思维能力、想象力和创造力。因此，小学数学教师应将数学绘本灵活地运用于小学低年级数学课堂中，让学生收获到数学阅读的快乐，在故事中自然地感受到数学知识的魅力，并爱上数学。这对孩子一生的成长都是有帮助的。

参考文献：

[1]刘娜.儿童化的数学，童话般的课堂：《分米和毫米的认识》教学探索[J].教育研究与评论（小学教育教学），2017（03）.

（责任编辑：吕冉）