微课融入中学英语教学初探与应用

【摘要】在新课改不断深入下，各种新型教学模式不断涌现，如微课便是其中的一种，将其合理引入中学英语教学中，可以很好转变传统教学模式弊端，带给学生全新的学习感受。而且借助微课，还能将枯燥的知识生动形象的展示出来，吸引学生的注意力，降低学生的学习理解难度，提升教学质量。基于此，本文主要针对微课融入中学英语教学进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

【关键词】微课;中学英语教学;新课改

【作者简介】庞娟（1984.12-），女，汉族，甘肃天水人，甘肃省天水市秦州区太京中学，中小学一级教师，本科，研究方向：中学英语教学。

引言

随着时代不断发展进步，教育领域也发生了很大的转变。当前微事物逐渐增多，如微电影、微信等，而在互联网技术的推动下，这些微事物逐渐渗透进我们生活的方方面面，给教育带来了很大的影响。而对于中学英语教师教学而言，需要牢牢把握好这一点，严格遵循与时俱进的原则，合理应用微课，为高效课堂的构建提供助力。不过就具体情况来看，部分教师并没有认识到这一点，在教育教学中依旧沿用灌输式教学模式，不愿意接受新鲜事物，进而导致教学发展受阻，学生学习兴趣也受到很大的影响。为此，需要教师积极转变传统教学观念，注重教学创新，结合实际合理落实微课，这不仅是新课改要求，还是学生学习发展需要。

一、微课融入中学英语教学意义

1.激起学生学习兴趣。在中学英语课堂上，教师可以直接通过微课进行英语知识的呈现，如视频、图片等，这样可以很好调动学生的学习热情，提升教学质量。微课最为突出的两大特点就是简短、精练，进而对于中学阶段的学生来说，有着很大的吸引力，帮助学生进入良好的学习状态，达成事半功倍的效果。微课的时间通常是5-10分钟，时间长短由教师根据具体情况合理安排。同时，教师还可以筛选其中的内容，呈现重难点，为教学目标更加有效地达成提供助力。

2.丰富课程内容。中学英语学习范围十分的广泛，并不是简单的学习单词和语法，所以如果仅靠教材和教辅资料，很难有效满足学生的学习需求。为此，中学英语教师需要清楚认识到这一点，帮助学生掌握多方面的知识，拓展学生的英语视野，发展学生的核心素养。而借助微课有助于促进这一目标的达成。如学生可以通过移动终端观看微课视频，在观看时遇见问题，可以借助搜索引擎开展拓展性学习，实现问题的解决，这是传统教学模式很难实现的。

3.提升教学质量。在信息时代下，信息技术被广泛应用至教学领域中，很好促进了教学方式的拓展，使得教学更加的便捷，学生能够随时随地进行英语知识的学习。微课资源非常丰富。在日常知识测验时，传统教学基本都是笔试和口头测试，显得十分的单一。而当下，教师可以根据微课合理进行教学设计，发布相关素材，直接借助微课测试，同时还能直接分析测试结果，使得学生可以清楚认识到自身不足，针对性的改进，促进教学不断的优化与提升，为教学目标的有效达成提供助力。

二、微课融入中学英语教学中存在的问题

1.课前导入过长。微课的特点就是短小精悍，而这也是重要优点。不过就具体情况来看，部分教师并没有认识到这一点，导致导入时间过长。而不相关的资源不仅会占用过多的课堂宝贵时间，还会抢占学生的认知资源，即分散学生的注意力，影响到学生的学习效果。而且，还有部分教师在微课视频播放完成之后，不带领学生分析之后就直接引入新课程内容，导致前后不能有效地衔接起来，阻碍到微课作用的发挥。

2.微课内容单一。就当前部分教师制作的微课内容来看，存在连贯性不强和单一的情况，除了PPT演示和视频呈现，再没有过多的新鲜元素。长此以往，便会使学生产生疲态，难以激起他们的学习热情。而且，在微课内容选择上，教师依旧没能脱离灌输的束缚，一味地照搬教材知识，又或者是沿用其他教师制作的微课，没能根据本班学生实际进行优化调整，阻碍到因材施教目标的达成。

3.教学目标分散。选题是微课制作中十分重要的一个环节，具体就是需要教师针对某一问题和知识点合理设计，需要表现出很强的针对性。不过部分教师并没有认识到这一点，在微课主题选择上甚至蕴含了一个大单元。如在定语从句知识教学中，教师在微课制作上就融入了关系代词的区分识别、定语从句的特征等等。这样导致学生在短时间内很难有效的接受，学习效果不佳。

4.教师认知不足。就当前情况来看，很多中学教师对于微课教学的认知存在很强的片面性，觉得微课教师就是录像教学。进而在微课视频制作中，直接剪辑以往的精品课录像，然后将其当成是微课课件。还有部分教师就是将以往的整节课划分为几小段。这样，会使微课教学流于形式，难以发挥应有的作用。

三、微课融入中学英语教学的措施

1.将微课与游戏相结合。随着时代不断发展进步，中学英语教师应该积极进行教学创新，将微课和教学有效的结合，使得学生真正爱上英语学科。微课是基于信息技术的一种新型教学手段，合理应用可以很好地突出教学重点，吸引学生的注意力。为此，在具体落实中，教师需要确保教学流畅性，同时精心的设计教学内容。而对于微课类型而言，也得具备多样化的特点，这样才能更好地调动学生的学习热情。微课视频与平台也得多元化，使得学生可以借助移动终端随时随地的学习，打破以往传统教学模式的时空束缚，提升学生学习有效性。例如教师可以将微课与游戏相结合，引入闯关升级、角色扮演等游戏。在游戏开展中，融入和课程内容相关的知识。在课堂上，先呈现微课视频，之后根据此让学生开展角色扮演。在此过程中，教师需要合理的引导，使得学生之间可以相互配合，用相同的语法与句子等模仿视频中角色说话的语气。而在英语闯关类游戏开展中，可以引入猜英语谜语的游戏，要想过关，需要学生了解单词含义与用法等。这样可以很好实现教学创新，促使学生积极主动参与，并在参与过程中逐渐实现英语知识的掌握，达成理想的教学目标。

2.借助微课引导学生自主学习。新课改的重要目标之一就是培养学生的自主学习能力，转变以往教师为主体的模式。针对此，在微课应用下，中学英语教师也得清楚认识到这一点，引导學生自主学习，发展他们的综合能力。在课程教学开始前，教师可以将微课上传至学习平台上，让学生根据此进行自学。在这一过程中，学生可以结合自身能力自主选择内容，掌控进度。在遇见问题的时候，也能在学习平台上和同学与教师交流。而对于教师而言，则可以根据学生的学习情况调整课堂教学，这样才能实现因材施教的目标，促进学生英语能力有效地提高。例如在口语能力锻炼中，教师可以分享相关视频，并在其中提出学习目标和任务。视频选择可以是一些英文电影的片段，如The Lion King、Kung Fu Panda等，这样可以很好激起学生的学习兴趣，并使学生在观看时练习发音。除此之外，还可以让学生结合此写一篇英文观后感，锻炼学生的写作能力等。通过这种方式，不仅可以发展学生的自主学习能力，同时还能促进学生英语综合素养的提高，帮助他们养成良好的学习习惯，为其今后学习进步奠定扎实的基础。

3.应用微课强化互动。学生要想更好的学习英语知识，有效的互动交流是十分有必要的。不过在传统教学模式下，部分教师并没有很好地做到这一点，只顾着自己的讲解，让学生默默地接受，不仅影响到学生的学习体验感，而且还会阻碍到学生英语综合能力的提高。为此，中学英语教师可以借助微课弥补这一不足，强化课堂互动。教师在视频录制之后，可以在其中添加一些互动环节，如在视频呈现前设置相应的问题，然后让学生带着问题进行学习，这样有助于提升学生的学习目标性。在视频结束之后，再一次设置问题，然后让学生围绕此在班级群中展开讨论。在此过程中，教师可以积极参与其中，可以询问学生还有哪些地方没懂，对哪些地方比较感兴趣等。以“What were you doing when the UFO arrived？”这节知识为例，在视频录制前，教师可以提出问题：“Do you believe in Ufos？”在结束之后，可以围绕课程内容和教学目标设计问题。在这些问题下，学生的自主学习将会变得更加的积极，在遇见问题的时候也能主动提出，有效培养学生的英语学习兴趣，促进教学质量更上一个台阶。

4.借助微课突破教学重难点。受到课时限制，中学英语教师在教育教学中往往将重心放在部分学生学习效果上，不能很好地兼顾到所有的学生，这样与新课改要求明显不符。为了使每一位学生都能从英语学习中有所收获，教师根据学生的课堂表现与实际，围绕教学重难点针对性地进行微课视频的制作，以便帮助学生更加有效的学习。例如在英语课程教学中，语法属于重难点之一。为了帮助学生走出这一困境，教师可以借助微课进行语法知识的教学。因为语法知识比较复杂，所以学生对于时态时常搞混。为此，教师可以从时间轴角度着手进行微课视频的制作，具体就是Linda三天的活动安排，然后在视频播放完成之后提出相应的问题，如：“Will Linda go to school at eight o'clock tomorrow？”等，让学生在实际情境中进行感受，加深他们对时态语法知识的理解和掌握，而且还能熟练的应用，避免出错。这样，远比教师口头重复的讲授效果要好得多，达成理想的教学目标。

5.借助微课进行课后拓展。微课对于学生的课后复习也有着显著的成效，特别是在中学英语课程知识学习中，基本都是根据教材知识开展教学，与教师的素养和学校资源有着很大的关联性。不过需要注意的一点，在新时代下，如果简单地依靠教材知识教学，那将很难达成理想的效果，阻碍到学生英语素养的培养。为此，课下复习也是十分重要的环节，需要加强关注。而合理引入微课，则能借助网络视频将名师讲课内容直接展示在学生的面前，为学生提供更为优质的教学服务，有效实现教学拓展和延伸。例如在“Do you like bananas？”这节知识教学中，本课程的教学目标并不是简单的让学生学会banana这一水果单词，因为在实际应用中不可能就是讨论自己喜欢哪种水果，为此积极拓展便显得十分有必要。具体可以在课件中融入一些别的问法，如：“Do you like ice-cream？Why do you like apple？”等，这样不仅能够起到良好的复习巩固效果，而且还能拓展学生的视野，加深学生对英语知识的理解和掌握，促进教学质量有效地提高。

结语

综上所述，在新时代下，信息技术已然成为教育教学中的重要组成部分，对于教学质量的提升有着很大的助力。而对于中学英语教师而言，也应该树立全新的教学理念，结合教学实际积极引入微课。在此过程中，教师需要加强对微课的分析和探究，然后基于学生认知水平与教学目标合理引入，这样才能更好地发挥其作用，有效培养学生的英语学习兴趣，促进学生英语综合能力更上一个台阶。

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