以职业能力培养为导向的高职新能源汽车技术专业课程体系研究

王景智 吴海东

摘 要：新能源汽车产业的快速发展，需求大量具有跨行业背景的复合型高技术技能人才，在传统汽车专业上发展的课程体系不适应人才培养的需求。本文以职业能力培养为导向重新梳理高职新能源汽车技术专业对应的岗位群、岗位及其职业能力，构建“三模块、四阶段、五递进”的高职新能源汽车技术专业职业能力递进式课程体系。重构的课程体系精准定位新能源汽车技术专业岗位职业能力，有利于培养符合新能源汽车产业需求的复合型高技术技能人才。

关键词： 新能源汽车;职业能力;课程体系

新能源汽车产业自2012年国务院发布实施《节能与新能源汽车产业发展规划（2012-2020年）》以来，取得了举世瞩目的成就，截止2020年新能源汽车的保有量已达492万辆，占汽车总量的1.75%，比2019年增加111万辆，增长29.18%。其中，纯电动汽车保有量400万辆，占新能源汽车总量的81.32%，连续六年占据全球首位（中商情报网数据）。《新能源汽车产业发展规划（2021-2035年）》进一步坚定了我国新能源汽车产业发展的道路和方向。面对新能源汽车产业的发展带来的研发、制造、维修保障人才的稀缺，高职院校新能源汽车技术专业也在快速发展。新能源汽车专业人才培养的关键在于专业课程体系的构建。本文以职业能力培养为导向对新能源汽车技术专业课程体系进行重构，更好地培养社会急需的新能源汽车技术专业复合型高技术技能人才。

1专业岗位群職业能力分析

调研对象主要选择广东珠三角地区核心城市（ 珠海、广州、深圳、佛山、东莞、中山等） 的人才交流中心和人力资源部门;珠海、广州、深圳等地的新能源汽车技术相关类企业，重点是新能源汽车整车制造企业、电池企业和充电桩企业;新能源汽车行业协会、新能源汽车行业专家等。调研结果显示职业院校新能源汽车技术专业人才需求主要面向新能源汽车前市场中的新能源汽车整车及核心部件装调、性能检测和新能源汽车后市场中的技术服务。主要的岗位群有四大类： 第一类是新能源汽车整车及核心部件装调、检测与调试等岗位;第二类是新能源汽车整车及核心部件保养与检修等岗位;第三类是新能源汽车营销、保险与理赔和二手车鉴定评估与销售;第四类是新能源汽车运营服务和电动汽车充电桩运行管理与维护检修岗位[1-2]。通过对岗位群主要岗位的典型工作任务进行分析，新能源汽车技术专业岗位群对应相应的职业能力如图1所示。

其中，职业能力可进一步分为职业通识能力、职业基础能力、职业核心能力和职业拓展能力。职业通识能力是涵盖各职业领域的必备能力;职业基础能力是指汽车技术类专业的岗位群所需要具备的共通能力;职业核心能力是指新能源汽车技术专业所对应的重点岗位专用能力，只适用于新能源汽车技术专业领域;职业拓展能力是指汽车技术类专业的其他岗位所需的岗位能力，如汽车营销、汽车保险与理赔等[3-4]。

根据新能源汽车技术专业重点岗位群分析，确立掌握新能源汽车“动力电池、电机、电控”等核心部件生产调试;熟悉新能源汽车技术检修相关设备和工具操作，掌握新能源汽车整车装调和检修作为新能源汽车技术专业的职业核心能力。

2新能源汽车技术专业课程体系构建

2.1设计目标

新能源汽车产业是一个战略新兴产业，其主要特征是： 行业处于快速发展期，新技术、新工艺、新设备日新月异。这就要求从业人员有更强的学习、适应与创新能力，扎实系统的专业理论知识既是学生胜任岗位能力的坚实基础，也是学生未来能够在新能源汽车产业持续发展的重要凭据。因此，保证“学生职业能力的可持续发展”理应成为新能源汽车技术专业理论课程模块的设计目标。

2.2基于职业能力培养的课程体系设计

以“专家团队”为指导，以新能源汽车技术服务岗位群典型任务和对应的职业能力为依据，以培养新能源汽车复合型高技能技术人才为目标，构建“三模块、四阶段、五递进”的能力递进式课程体系。即以职业基础能力、职业核心能力课程和职业拓展能力课程三个模块课程为载体，通过“认岗见习-一体化实训-（校内）轮岗实习-（校外）定岗实习”四阶段，按照岗位基本素质、岗位通用能力、岗位核心能力、岗位拓展能力、岗业综合能力的能力递进关系培养学生全面职业能力。职业通识能力作为基本职业素质，以通识课程的形式贯穿于人才培养的全过程。作为课程体系重要载体的三个模块课程，职业基础能力课程模块对应专业基础课程，职业核心能力课程模块对应专业核心课程，职业拓展能力课程模块对应专业拓展课程，如图2所示。

（1） 职业基础能力课程模块（专业基础课程）：主要包括汽车构造、新能源汽车构造、汽车机械基础、汽车电工电子技术、智能网联汽车概论、新能源应用技术、汽车空调技术、汽车营销基础与实务、汽车专业英语、电工电子实验等专业对应的岗位共通的知识模块。在这个模块中，可根据人才培养的侧重点设置2-3个选修模块，比如智能网联汽车技术、新能源汽车测试、新能源汽车检修等项目课程模块。智能网联汽车技术限选项目模块课程有自动驾驶传感器技术、智能座舱技术及应用;新能源汽车测试限选项目课程有汽车性能与评价、新能源汽车检测技术;新能源汽车检修限选项目课程有新能源汽车维护与保养、新能源汽车电路分析。

（2） 职业核心能力课程模块（专业核心课程）：按照《新能源汽车产业发展规划（2021—2035年）》，新能源汽车产业以纯电动汽车、插电式混合动力（含增程式）汽车、燃料电池汽车为“三纵”，以动力电池与管理系统、驱动电机与电力电子、网联化与智能化技术为“三横”。职业核心能力课程在满足职业核心能力培养的同时，应体现新能源汽车产业“三纵三横”的产业布局。主要包括新能源汽车动力电池及管理系统检修、新能源汽车驱动电机及控制系统检修、新能源汽车电气技术、混合动力汽车原理与检修、新能源汽车整车常见故障诊断与排除等。燃料电池汽车作为新能源汽车产业发展的方向之一，目前技术尚未成熟，量产车型较少，燃料电池汽车技术课程将放在职业拓展课程中，作为新能源汽车新技术项目课程之一。 网联化与智能化技术主要通过职业基础能力课程中的智能网联汽车概论、自动驾驶传感器技术、智能座舱技术及应用来体现。