浅谈小学体育教学培养学生抗挫力的思考

李曙光

摘要：小学生正处在迅速成长阶段，学生的身心健康发展是教育的最终目标，通过体育课程教学活动的开展，对学生身体素质以及心理素质进行针对性培养，这对提升教育的质量有着积极意义。体育教育当中对学生抗挫力进行有效培养下，这对学生强化意志力，提高自身的综合素质能力有着积极意义。学生面对挑战，克服挑战并取得持久的进步状态。

关键词：小学;体育;挫折;抗挫力

1小学生心理特征分析

如今，小学生在家基本都是独生子女，他们相对依赖长辈，父母过度适应他们，没有经历过失败或挫折。当他们进入学校时，他们也很有竞争力并且渴望受到重视，希望成为老师和同学的焦点。一旦感到沮丧，他们的心理就变得非常脆弱，并伴随着不良的情绪反应。几乎没有关于抗挫力的培养教育，并且由于长辈不经常组织生活中的所有活动，因此儿童缺乏应付事件的能力以及团结与合作的精神。随着儿童年龄的增长，他们越来越多地探索未知事物，生活和学习中遇到的问题和失败的经验也在增加。尤其是小学生，学习任务比过去更多。在这种情况下，教师应帮助儿童提高其承受困难，发展独立性和对环境的适应能力。

2小学体育教学学生抗挫力培养的价值

小学体育教学工作的开展过程中，对学生抗挫力进行积极培养下，能为学生综合素质发展起到促进作用，让学生能够在实际学习过程中有更大的进步。学生在学习过程中遇到困难就退缩的现象，对学生未来的可持续学习发展会产生诸多不利影响，所以在实际教学工作开展中，教师通过体育教学活动的科学设计下，针对性培养学生抗挫力，强化学生学习的意志力，这对学生学习进步有着积极意义，能为学生综合学习能力提升起到促进作用。为能促进学生抗挫力水平有效提升，教师在实际教学中要能丰富教学的内容，创新体育教学的方式，调动学生参与学习的主动积极性，为学生学习发展打下坚实基础。

3小学体育教学学生抗挫力培养的措施

小学体育课程教学工作的实施中，对学生抗挫力进行培养，是促进学生综合能力素养提升的有效举措，在实际培养当中要注重方法的创新应用，以下几点培养措施的实施要充分重视：

3.1转变教学观念聚焦学生素质

教师在体育课堂教学中，为能提高学生学习发展的质量水平，这就需要在教学观念转变层面加强重视，突出学生在体育课堂中学习的主动积极作用，让学生能够结合自身的身体素质能力，选择相应的训练方式，在调动学生参与积极性的基础上展开学生抗挫力训练活动，这对提升培养的质量能有着积极意义。体育课堂教学工作的实施过程中在对学生抗挫力的培养方面，教师从思想观念的转变层面加强重视，以创新的教学思想来指导学生在抗挫力的培养学习方面有更大的发展进步，为学生学习能力水平提升起到积极促进作用，从而才能真正实现高质量教学目标，为学生可持续学习发展起到积极作用。教师通过定期的组织培训，提高教师自身的专业教学能力素质，为学生抗挫力培养工作高效化落实打下坚实基础。

3.2加强教师对学生的抗挫力重视程度

在学生遇到问题的时候，最希望得到的是家长和教师的帮助，教师需要及时的帮助学生寻找问题所在。究竟是学生的能力不够还是使用的方法不对，都是需要教师进行发现和引导的，将困难和难题化为奋进的动力，让学生在面对难题后想游戏打通关一样的一个个的去解决问题，让自己在面的问题以后不恐惧，并积极面对。这些都需要教师对于学生的抗挫力非常重视，时刻关注学生的心理状态和情绪。让他们在面对问题的时候可以向教师倾诉，让教师帮助自己。例如，教师可以在进行羽毛球的教学过程中，加入羽毛球双打的比赛项目，而在进行训练的过程之中，不仅需要主动的引导学生培养默契，还要对他们指导，两个人如果实力都不是很强，总让对面的人得到分数的话，学生大多都会把错误归结于自己身上，觉得是因为自己才会拉低队友的实力，导致于之后的比赛会一直被对手压制，让对手成为比赛的主导者。这个时候需要教师及时的鼓励和帮助，让学生意识到，自己的能力虽然不是最强的，但是尽力而为，让自己在能力的范围之内打回去，及时是输掉了比赛，那也是自己努力过后的结果，让学生积极地调整自己的心态，不应该抱有自卑的心理去进行比赛，教师学会主动的和学生沟通，开导学生，让学生可以感受到教師对于自己的重视，而且明确困难是可以解决的，学生的内心也会逐渐变得强大起来。

3.3加强家长对于学生抗挫力的重视，优化课堂

大多时候学生的抗挫力较弱，往往也是与家庭教育有关，家长也需要和自己的孩子进行交流，但是也要培养他们独立思考和独立解决问题的能力，鼓励他们，让他们不断的增加自己的自信心。不要让他们因为恐惧就不去做一件事，也不要过度的保护他们，对他们有严格的要求同时也要适当的为他们创建良好的教育环境，无论处理事情的结果是好是坏，都需要让他们感受到生活的精彩之处，在面对困难时候勇敢，用自己的方式解决问题，让学生明确，生活的困难带来的不只是烦恼，还有希望，这样逐渐加强学生的自信心，也会提高学生的抗挫力。例如，教师在体育教学之中，将课堂的主动权交还给学生，教师通过设置各种不同的教学环境，让学生提高自己的适应能力。学校也可以进行辅助教学，通过设立小学体育的教学目标，以及对教师的思想培训，进一步的完善学习的教育系统，教师通过完整的教育体系和教学方法，进一步提高体育课程的教学质量，实现学生全面的提高和发展。由于小学的学生年龄都很小，心智上非常的不成熟，因此体育教学的模式需要格外的重视，通过合理的教学配合教师、家长的教育，让学生在面对较为困难的事情时，也会更加有信心，坚信自己的一定可以克服，从而提高自身的抗挫力，让他们可以用合理的方式宣泄情绪，解决问题。

4结束语

简而言之，小学体育教师应鼓励学生勇于磨练自己的意志，挑战自我，应对困难，扩大体育运动以增添适当的内容，并在教育学生时使用表扬和鼓励的语言。适当放宽对设备和位置的限制，照顾学生的需求，激发对挫败学生学习的兴趣，提高对学生的期望，并培养学生健全的人格和良好的学习心理素质，这样能够让学生们更好地面对生活中的困难。

参考文献

[1]马金平.小学体育教学培养学生抗挫力的研讨[J].当代家庭教育，2021（24）：117-118.

[2]陈家洛.小学体育教学中培养学生抗挫力的实践研究[J].田径，2021（07）：3.