教师的语言表达能力在体育教学中的作用

李爽

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）08-026-01

摘  要  体育教师在教学中生动、形象的语言表达能力不仅能促进教师与学生的意思、情感、思想的交流、传递，而且对完成教学任务，使学生掌握与提高体育的基本知识、技术和技能，增强学生的体质，对学生进行思想品德教育等有着极其重要的作用。为此，本文就重点探讨教师的语言表达能力在体育教学中的作用与意义。

关键词  语言表达  体育教学  作用

教学是一门艺术，而语言表达又是完成这门艺术的手段。教师的教学和学生的学习是通过语言的交流活动来完成的，体育教学也不例外，其是在教师的主导下通过直观示范和语言表达、强化刺激，使学生掌握“三基”。讲解过程中教师语言的表达恰当与否，对学生正确掌握体育的基本知识、基本技术和基本技能，增强体质，进行思想品德教育等的效果有着举足轻重的作用。根据工作的实践、总结，我们认为在体育教学中，体育教师的语言表达应做到如下几点。

一、语言表达要做到有明确的目的性

所谓目的性，就是要做到心中有数，有的放矢。而不是随心所欲任其发挥。讲什么？怎样讲？在备课时都要深入细致考虑，如上课开始就要讲明本次课的内容、目的、任务和要求。不但老师心中有数，也能让学生知道本次课都有那些内容，从而调动教与学的二个积极性。在讲新教材时，教师首先应阐明学此教材的目的。因此，在教学实践过程中语言表达要有针对性、艺术性，教师讲解清楚学生学习的方向，就能提高学生学习的积极性，对提高教学质量有着重要意义。

二、语言表达要简练突出重点

语言简明扼要、重点突出，要做到“少而精”。重点是要突出一个“精”字，而难点也是一个“精”字。语言要少、要准确，又要易懂、易记談何容易，这就要求教师在备课时必须把教材钻深吃透，还必须要有丰富的语言表达能力，这样才能在讲解时一语道破要点，如我在途中跑的教学中，除了对高抬腿、扒地、摆臂和身体姿势等一般要领的讲解外，重点还会对“后蹬”的重要性进行着重讲解，为此，可举例说明为什么鹿和豹是动物中跑的最快的动物之一，就是因为它们在奔跑过程中具有科学合理的“后蹬”能力。又如在教学实心球投掷技术时，由于该项目相对技术动作较复杂，要领多又不便记忆，在教学过程中我们就想办法在语言表达上功夫，把复杂的技术概括成四字，如用蹬、转、挺、推来表达整个推实心球技术动作，即“蹬”是蹬地注意方向和力量;“转”是转体，主要是转髋;“挺”是挺胸;“推”是实心球出手，注意角度高度。这样不仅便于学生理解和记忆，而且有利于帮助学生掌握复杂的技术动作和动作要领。所以在教学中运用简练、易懂的语言表达复杂的技术动作，准确地突出教材重点是至关重要的。

三、语言表达要生动形象

语言表达生动形象，富有感染力和趣味性，对提高学生注意力和学习积极性是非常重要的，如在进行体操项目侧手翻教学时，为了让学生掌握、记住侧手翻的动作要领，我们在教学时把侧手翻的动作要领用语言形象的表达成“全身绷直像扇子，手脚地上一条线”。这种形象的比喻可使学生便于理解和记忆，激发学生的学习兴趣和积极性，使课堂气氛更加活跃。

四、语言讲解掌握好时间

由于体育课教学的特点是以练为主，因此既不能语言过多，也不能光练不讲。教师在备课时一定要考虑到何时该讲，何时不要讲。例如，新教材的要领和注意事项的讲解就是必不可少的。前面提到讲解时语言简练，重点突出，不能占用过多时间，学生在练习过程中及时提醒要领和注意事项，以及鼓励都可以不停止练习，只有带普遍性的问题出现时，再根据情况停止练习进行讲解。但要注意的是，学生在做带有危险性的练习过程中，为了不分散学生注意力，在练习过程中不要讲解，让学生先做完练习，然后再讲解。但是，在教授一些技术动作比较复杂的练习时，教师一边做示范一边讲解动作要领是一种行之有效的手段，特别是对重点、难点的地方，教师边做示范边讲解，更能起到画龙点睛加深学生理解的作用。

五、要运用语言鼓励和表扬学生，忌讳消极的言词

在教学中要善于用语言鼓励和表扬学生，说一个“好”、“对”、或者“很好”，能给学生完成练习完成技术动作增强信心和奋发向上的力量，对完成练习较差的学生也是一种鞭策。特别是对低年级的学生，或练习技术动作简单、重复多，学生容易感到乏味，课堂气氛呆板时，教师恰如其分地及时运用鼓励、启发性的语言，对提高学生积极性，活跃课堂气氛具有积极的作用。对一时完不成的动作，甚至个别对上课投入度不足的学生，也不可指责挖苦，更不能说带有损伤学生自尊心的话。

六、结语

总之，在体育教学中，教师的语言表达能力是非常重要的，尽量做到每讲一句话要经过深思熟虑，要有一定的目的性，力求做到语言表达准确。体育课教学特点是学生在大量活动中进行，不允许教师过多的讲解。这就要求教师在语言表达时既要简练、准确、易懂，又要生动形象，富有感染力和艺术性。