多维度沟通，激发学生自主学习能力

武雪丽

摘要：随着广东省“停课不停学”方案推行，笔者所在的中山市教育部门也推行了中小学线上教育教学实践活动。学生在家学习期间脱离了学校的正常的学习环境，虽然学生学习模式发生了巨大的变化，但笔者根据所教班级的学生年龄特点，多维度沟通，逐渐摸索出一套激发学生语文线上自主学习的方法，希望能够促进小学一年级学生的发展。

关键词： 沟通;线上学习;激励;自主性

一、线上教习模式下的学情分析

1.学习环境改变。学生平时在宽敞、明亮的教室里学习，里面的物品整齐、有序。现在变为在自己的家里客厅、书房或卧室，充满了浓郁的家庭氛围。

2.学习对象改变。根据学生家庭情况，在统一时间开展直播教学不太现实。

中山市教育和体育局安排下，由市里的骨干教师在电视台录播新课.根据学生的特点，所以我选取了只有20分钟的录播课。面对屏幕上不熟悉的老师、不熟悉的教学模式……对学生积极主动的学习提出很大的挑战。

3.学习模式改变。常规的语文教学活动，学生参与性强，多方互动，在教学过程中老师、同学会根据实际情况督促和提醒。由于线上教学是使用APP，教学模式单一，学生面对的冰冷的屏幕，学生的积极互动无法得到及时的反馈与评价。

二、多方沟通，集思广益。

（一）提前沟通，激发学习期待

小学一年级学生喜欢自己的老师，并对其怀有特殊的尊敬和依恋之情。在线上学习开始之前，在钉钉群与家长、学生进行视频通话，告诉学生线上学习的安排，请家长为孩子创造一个有利于学习的环境。同时也特别告诉学生：给他们上录像课的老师是我们中山最优秀的老师，让学生对接下来的线上学习充满期待。

（二）统一内容，协调备课力量

为了让学生线上学习的效果更明显，我们年级备课组积极沟通，我们商讨出统一的学习单和预习要求。以第七课《怎么都快乐》为例：读三遍课文，标出本课要学习的生字，不理解的内容尝试理解。

对于每天上课的内容，我们和学生一起观看，同时，利用晚上家长都比较有空的时间把课程中的重难点进行知识点的归纳、分享，提问等发布到钉钉群。他们通过钉钉的语音功能积极发言，我及时对他们的回答进行评价、总结和表扬。这样老师就很好地掌握了班级学生的学得情况，知识掌握不太牢的同学也可以通過其他同学的语音进行学习，使得线上学习更广泛。

（三）积极与家长沟通，配合线上教学活动的开展

每个家长都希望自己的孩子优秀，由于家长缺少教育教学的方法，才使得孩子出现很多问题。在这样一个特殊的时期，根据学生的年龄特点，同时结合学生本身的情况教给家长方法。我建议家长在家对孩子行为习惯和学习状态采取积红花的方法。其中，对于一些不好的行为扣红花。

（四）合理安排线上学习时间

线上教学的内容我们主要用中山市教育和体育局录制的课程，每节课有二十分钟，对于活泼好动的一年级学生来说比较合适，同时把其他资源作为参考学习内容，以备一些知识点的理解。我们学校一年级课程表时间安排非常合理，但是每个孩子家长工作时间不尽相同，所以我让学生结合自己家的实际情况做了适合自己时间安排表。

（五）跟进班级特殊学生，做好思想工作

在平时的班级教育教学中我发现有几位学生的行为表现在中上的水平，上课的专注度也很不错，但是家长近期却反映他们在家的表现有些不尽人意。针对每个学生的不同情况我单独与孩子沟通，从思想上让他们意识到在家的这种行为表现是不对的;并且鼓励他们良好的行为表现，争取开学后能成为少先队员。

三、累计积分，巩固效果

为了规范一年级学生线上学习的积极性我采用了小红花积分制度，每周对积分前二十名和积分比上周进步的同学进行奖励。

具体操作如下：

（一）积分告知

大家早上好！从今天开始老师会对家长反馈的你们学习状态和提交的所有作业进行登记评红花，家长或同学们可以把每次老师评价的红花数量用本子记下来。开学后按总分排名前奖励20名，积分后5名也有“奖励”（每天下课后的一个课间跳绳100个或者主动做两件好事……）

（二）评分项目如下：

坐姿、生字书写、读书、一起作业、课堂问题等有固定标准，达到则奖励红花。

通过运用小红花的方式对学生的学习学习状态进行评价，使学生的学习行为更清晰化。同时，随着红花的数量的积累，学生会有一定的成就感。

学生的作业我通过钉钉及时批阅，反馈。他们中的进步或优秀作业的及时在班级进行表扬，增强他们学习的自信心。同时，对于孩子同时普遍存在的问题，及时录制小视频或语音进行集中讲解;对于个别没有及时上交的情况，及时和家长私聊了解情况。

总而言之，通过多维度的积极沟通，在小学一年级学生心中自主学习的意识已经开始生根发芽，作为老师的自己定会细心浇灌，耐心呵护，期待其终有一日芬芳满园，桃李压枝。