和谐理念在幼儿园管理中的运用初探

许建燕

摘要：幼儿教育是孩子接受系统教育的初始阶段，而幼儿园是幼儿教育开展的主要场所，其管理理念的成熟程度直接关系到幼儿的健康成长。而将和谐理念贯穿到幼儿园管理的全过程当中，是幼儿园管理模式制度的创新改革的具体实践要求，同时也是帮助幼儿健康成长的基础前提。本文笔者将以现阶段幼儿园管理现状作为切入点，从管理思路、制度、组织以及教学机制四方面来浅析和谐理念在幼儿园管理中的具体实践运用。

关键词：和谐理念;幼儿园管理;策略运用

所谓和谐理念，其实是后现代的一种管理理念。而幼儿园管理作为幼儿教育开展的基础，随着人们对于幼儿教育的重视，国内幼儿教育的普及，幼儿园管理也日渐科学规范化，将和谐思想的管理理念贯穿到幼儿园管理的全过程中，树立人人平等的管理思想，既是新时代幼儿教育改革实践的新要求，还可以为幼儿营造良好的学习环境。然而目前国内幼儿园普遍存在管理问题，和谐理念落实效果并不理想，基于此，就需要幼儿园管理者不断调整管理方式以便将和谐理念与幼儿园管理两者彻底融合，为幼儿教育奠定管理基础。

一、幼儿园管理过程中贯彻和谐理念的意义

完善标准的管理制度是一切单位工作开展的基础，幼儿园也不例外。在幼儿园管理的过程当中引入和谐理念的管理思路。一方面，这是传统管理理念的补充创新，是新时期幼儿园管理的新要求，同时和谐理念的管理制度，可以很好地调动幼儿教师教学的积极性，是幼儿园工作开展的基础。另一方面，幼儿园的核心是幼儿，而和谐理念的管理制度可以给幼儿营造轻松优质的教学环境，这是我国幼儿园管理的重要组成部分。

二、国内目前幼儿园管理的问题现状

国内目前幼儿园管理逐渐标准规范化，和谐理念也逐渐被更多幼儿园引入采用，但是引入效果却是参差不齐的，在笔者看来主要存在在以下几方面问题：

一方面是部分幼儿园管理硬件条件缺失，随着幼儿数量的增加，幼儿园的数量也是随之增加，但是部分幼儿园其实并没有明确的办园标准，在办园初期也没有规划好自己的辦园目标。另一方面，科学的管理理念虽然被引进，但是由于部分幼儿园的管理者缺少良好的管理思路，缺乏对于安全意识，教学管理意识等意识的重视，而是仍然选择以传统的管理理念来管理幼儿园，故步自封。再一方面，目前国内幼儿教师的准入门槛较低，导致幼儿教师的综合素质良莠不齐，为幼儿园管理增加了难度。

三、引进和谐理念，转变幼儿园管理思路

管理思路的转变是幼儿园管理的基础以及前提，只有幼儿园管理者转变自身的管理思路，将和谐理念的内涵融入幼儿园管理的内容中，才能保证和谐主义管理理念效果落实到位。随着社会的进步发展，现代科技技术进入各个行业，教育行业也不例外，导致国内目前教育理念出现了偏差，过于重视教学过程中的硬件设施、教学工具的重视性，重视数字化、科技化在教学过程中的应用，忽视甚至否定了传统人文管理理念，让教育少了一点人情味。

而和谐教育理念的引入，可以帮助教师找到工具技术管理与人性化管理的平衡点，为幼儿园管理奠定基础。因此，就要求幼儿园管理者在管理过程中将工具技术管理方式与人文管理理念两者相结合，一方面要意识到工具技术管理方式的必要性，利用科学技术，改进管理工具，提高管理效率。另一方面，要认识到人文管理理念的重要性，提倡价值主义，将管理的注意点重新转移到人文管理之上，通过人文管理方式，营造幼儿园内部的和谐环境。再一方面，幼儿园管理者也要以和谐理念作为管理的切入点来平衡好两种管理方式之间的关系，针对不同的管理方向采取不同的管理方式，把握好一个度，避免出现过于偏颇的现象，避免出现管理目的与管理结果南辕北辙的现象，把握好和谐管理理念过程中的灵活原则。

四、结合和谐理念，优化幼儿园管理制度

科学的管理制度是幼儿园管理的核心，将和谐理念贯穿到幼儿园管理过程中，是优化幼儿园的管理制度的必要举措，不但可以有效提升幼儿园管理水平，同时还能为高质量的幼儿教育奠定基础。

（一）明确管理制度的基本原则

一方面鉴于和谐理念的多样性、民主性原则，幼儿园应该采取民主集中制与院长负责制相互融合的幼儿园管理制度，从而保证在管理人员队伍中既存在管理人员同时也有职能人员，通过这种方式可以吸纳更多的反馈，从而有效保证管理决策的科学性以及全面性。

另一方面，要采取刚柔并济的管理制度，不但要保证管理制度的严肃性，通过明确的规章制度，开展精细化管理工作，比如教师坐班制度、绩效考核制度等等，帮助教师树立规则意识，从而提高幼儿园的管理效果。同时也要在管理过程中融入和谐理念的管理理念，将灵活性纳入制度实施过程当中，特殊情况特殊对待，灵活变通，加强制度实施过程中的情感沟通，避免出现人与制度对立的情况，打击教师的积极性，出现适得其反的效果。

（二）完善辅助管理制度

不管是幼儿园管理制度的完善，还是幼儿教学效果的落实都不能仅仅依靠基础管理原则，而是通过一系列的完善的辅助体系来累积的，只有这样，才能保证管理制度的优化。比如：后勤管理、安全管理、信息管理等等，因此，除了灵活性的柔性制度，这些管理辅助制度也同样需要和谐理念的融入。

以人事教学体系中的考核培训为例，完善的培训考核体系是幼儿教育的基础，也是保证教学效果落实的必要途径。在这一过程中，教师就应该将和谐理念的针对性的原则贯彻到幼儿园管理过程中。一方面是培训工作，在培训开展的过程中，管理人员应该针对教师教学过程中存在的问题进行了解分析，结合教学内容，开展针对性的培训，帮助教师得到提升，同时还应该引入专业的培训人才，保证培训效果的更优化。另一方面是考核工作，建立完善的考核体系可以有效提升教师工作的积极性和主动性，幼儿园管理人员应该通过不断优化考核标准，将课堂教学效果以及学生、家长的满意程度纳入考核指标中来，从而保证考核的真实性、完整度。

五、结合和谐理念，完善幼儿园组织管理

幼儿教师作为幼儿园内与幼儿有直接接触关系的群体，是幼儿园管理工作开展的基础，就这要求幼儿园管理者必须重视幼儿教师管理，这是幼儿园管理的重要组成部分。

（一）激发教师积极性

在和谐理念的指导下，幼儿教师管理在管理制度制定中，注重对于幼儿教师的管理，充分注重教师的个性化需求，给予教师充分的关怀和尊重，将教师的个人价值与优质的教学效果两者结合，这是幼儿教师管理的最终目的，同样也是和谐理念与教务管理结合的具体表现。

一方面，幼儿园管理人员要给予教师足够的发挥空间，针对教学内容、课程安排等教学领域，避免约束教师，激发教师的自主性与灵活性，只有这样，才能为多样化幼儿课堂的开展奠定基础。另一方面，管理者要满足教师的多元需求，为教师营造良好的教学环境，比如改善教师的办公环境，增加休憩场所，保证办公自动化等等，同时还可以举办多样化的活动，比如知识技能大比拼育人活动、服务活动，满足教师的精神文化需求。再一方面，学校管理人员也应该通过搭建人才成长平台，拓宽教师的发展空间，帮助教师获得自我成长，为幼儿教育事业助力。

（二）建立专业教师队伍建设

幼儿教育与其他年级学科的教育相比，其不同之处幼儿教育更加注重幼儿的身心健康，课堂形式以活动引导为主。因此，就要求幼儿园管理者在进行组织管理时，以和谐理念为导向，认识到专业的幼儿教师队伍的重要性。

一方面，就是要采取多种方式构建多元化、多层面的幼儿教师队伍，比如：聘用，和其他学校的合作等等，而构建的这只教师队伍队伍里面应该包含多种多样的教师，专业早教教师，活动教师，心理教师、教育专家等等。只有这样，才能保证幼儿教育的全面性，保证教学质量，方便幼儿管理。另一方面则是完善培训管理制度。教师在开展幼儿教育的过程中，幼儿园应该定期不定期开展一些培训，一是要提高教师的教学能力，而这不但要提高教师的理论知识掌握能力，同时还要加强教师实践知识技能的学习。二是要培养教师的服务意识，提高教师的职业认同感，转变教师的教学理念，要求在课堂上以服务引导为主，保证幼儿这一特殊的受教育群体的身心健康，从而促使教师的服务态度与教学效果呈现正向效果。

六、结合和谐理念，健全幼儿园教学管理机制

幼儿是幼儿园的主要群体，这就要求幼儿园管理者在幼儿园管理过程中必须考虑到幼儿的身心健康以及教育情况，要以和谐理念为切入点，健全幼儿园教学管理机制。

（一）建立健全完善的教学发展机制

健全完善的教学发展机制是幼儿教育事业开展的基础，也是幼儿园教学管理的重要组成部分。将教学发展机制与和谐理念相结合，就是要保证教学过程的针对性和多样化。一是要做好整体规划工作，明确幼儿管理的整体规划目标，同时还需要制定短期的小目标，通过在教学过程中逐步实现小目标来实现整体的教学规划，从而保证教学管理的科学性，实现教学目标。二是要完善具体的教学方法，明确不同教学学科的侧重点，根据学科特点来制定科学有效的教学方法、教学模式，这样不但可以幼儿对于教学课堂的兴趣，保证教学效果，同时也是和谐理念，以人为本教育理念在幼儿教学管理方面的具体落实。

（二）丰富教学方式，以内容促管理

丰富的教学形式是和谐理念与学生管理结合的契合点，因此就要求幼儿园管理人员在进行幼儿教学管理的过程中丰富教学方式，通过丰富的教学内容为幼儿教学管理奠定基础。在课堂教学的过程中可以借助教学媒体设备，或是通过多样的教学互动活动，引导幼儿进行联想学习，从而保证课堂效果，避免幼儿在教育过程中出现厌烦厌学的心理。同时还可以多举办一些课外主題活动，比如趣味运动会，课外公益活动等等，通过这些活动的举办，全面提高学生的综合素质，保证幼儿全面健康发展，同时也是幼儿管理的创新之举。

七、结语

总而言之，在幼儿园管理的全过程当中始终贯彻落实和谐理念，通过这种方式不但可以给幼儿营造一种健康轻松的教学环境，促进幼儿健康发展，同时也是新时代背景下，幼儿园管理的创新之举，是幼儿园管理规范化、标准化的必要举措。对此，就需要从管理思路、管理制度、组织管理以及教学管理入手将和谐理念这一管理思路融入幼儿园管理的过程中，以保证得到更好的管理效果，走好幼儿教育的第一步。

参考文献：

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