探究高中语文课堂中古诗词的审美与鉴赏

董琴

摘要：古诗词作为语文阅读的重要组成部分，具有丰富而深刻的艺术内涵，具有持久的艺术美，当然也具有城市美教育的功能和价值。高中不仅是创造人类世界、审视人生的阶段，也是人类创造力发展的阶段，因此，教师应该在高中语文诗歌中进行审美教育，帮助学生感受、欣赏和创造美，培养和教育学生创造美，鉴赏美的能力，培育出丰富的情感和精神世界非常重要。

关键词：高中语文;审美性教学;诗歌鉴赏

审美科学是指教师有意识地运用美的概念和方法，使学生在教育过程中感受美和美，在学习知识和技能的同时感受美的结构，让学生理解美。

一、基于审美鉴赏下的高中古诗词教学问题分析

随着语文教师队伍的进一步深入，经过多年的实践研究，高中美育史的培养与研究结束，学校历史与美育知识研究中存在着许多重要问题，它已成为我国高等教育发展的重要制约因素，也是提高学生考试技能的重要制约因素，不仅大大降低了学生考试培训的质量，但也大大削弱了学生对教师考试的注意力。

第一，教学的概念是不恰当的。研究表明，目前中国中学教师在考试历史的不同过程中没有明确的教学角色，如果能迅速理解考试历史的基本内容，学生的学习习惯就无法得到有效改善。此外，公司研究的影响没有得到有效改善。

第二，教育技术落后。教育和计算机教育已成为教育发展的必然趋势，但我国一些中学教师并没有充分利用信息技术进行考试，而是在考试社会的教学中利用信息进行审美评价。有效利用信息技术对提高中学教师的教育质量非常重要，在这种情况下，高等教育不仅时空有限，而且难以提高教育质量。

二、基于审美鉴赏下的高中古诗词教学优化措施

（一）诵读吟咏，感受古诗的音乐之美

流畅而敏锐的阅读是感受古诗词和音乐之美的最佳方式。这本书读了几百遍后，其意义是显而易见的。通过唱古诗，你可以深入诗歌，在诗歌中感受高山、河流、沙漠和雪山，在诗歌中体验爱、恨、分离、欢笑和嘲弄。朗读必须充满情感和精确的辩论。在阅读过程中，我们应该注意理解节奏和情感的表达，通过声音体验古诗词的节奏美。在阅读过程中，教师结合古诗词的节奏和学生的情感朗读诗人。学生模仿老师的声音和语调。在当前老师的指导下，我们可以通过只记录阅读诗歌的速度，注意节奏，在正确的时间待在正确的地方，不要总是在最后背诵。

（二）推敲字词，欣赏古诗的语言之美

语言是一切文学作品的细胞，是一门非常生动的艺术，尤其是古典诗歌。古诗词优美的语言不仅能塑造生动的形象，还能给读者一个想象的空间，古诗词的语言更能反映生活的深层面貌。用清晰的事物体验艺术生活，享受审美乐趣。在学习考试史的过程中，学生理解虚无，充分发挥想象力，尝试与诗人交流，思想碰撞。

（三）融入意境，體会诗歌的情感之美

在诗歌创作的过程中，诗人把他的全部想象和感情倾注到每一个场景和每一个意象中。如果这种意象将诗人的情感与自己的情感结合起来，然后按照诗人的意图进行细致的组织，那就是对文学永恒的艺术标准、作家主观情感与客观形象的结合、天人合一的诗意意境的不断追求。没有幻想就没有诗歌。没有幻想的诗歌犹如没有风浪的大海，要把抽象的诗歌转化为色彩艳丽的生动形象，就要借助想象的桥梁，感受古诗词美的意境，提高审美能力。几乎所有情感强烈的作品都是诗人们传承数百年的名著，展现了学生们纯真的情感体验和中国传统文化，加深了他们对学生生活的理解，积极维护着健康的审美关系。

（四）转变古诗美育观念，激发教学积极性

没有人文关怀和消极精神的教师对学生的健康没有积极影响。作为普通教师，我们应该热爱教育和科学。只有提高我们的审美能力，才能培养出高审美素质的学生。认为教师对静态教育的“美”有一种审美观，语文教师在学习过程中应积极过滤美的意识，充分尊重学生的需要，给学生在现实中表达自己的机会。

（五）加强古诗词鉴赏交流

与以往的研究相比，本文件介绍了中国历史上实施高中教育的过程，促进了对审美知识的讨论，提高了教育的可信度和可行性，从诗歌的角度整合相关的诗歌内容，减少高中历史中的教育困境为了更好地影响中学生的发展，教师必须在讨论和认可的背景下表达自己的观点和观点，这是无法补充的。

三、结语

古典诗歌以其优美的语言和丰富的内涵，成为高中教师进行美育的最佳媒介。古典诗歌美育是高中语文美育的重要途径之一。加深对中华民族文化的理解，有效继承传统文化精髓。语文与美学科学的有效结合可以显著提高中国学生的知识水平，但语文教师也注重语文研究史的教育研究和研究史的审美理解和目的，阅读可以提高学生的理解和审美能力。

参考文献：

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