高校思政课教学中融入创新创业教育的思考

徐振

摘要：2019年8月14日，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中明确指出“教育承担着立德树人的根本任务。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，发挥着不可替代的作用。”2020年12月2日，《教育部关于做好2021届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》中指出“各地各高校要把毕业生就业作为立德树人的重要环节，作为‘三全育人的重要内容，不断健全‘就业思政工作体系。”高校思想政治理论课既能使大学生学到理论知识，又是大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要方式，对大学生的创业素质和创业能力的培养具有非常重要的作用。因此，如何在高校思想政治理论课教学中融入创业教育，提高其实效性和针对性，是新时代摆在高校思想政治理论课教师面前的新课题。本文主要对高校思政课教学中融入创新创业教育的意义和存在的问题进行探讨。

关键词：高校思政课教学;融入;创新创业教育

创新能力和科技水平已成为国与国之间综合国力竞争的关键因素，是实现发展方式转型、推进国家又好又快发展的决定性因素，是回应新时代新使命新特点新征程、实现中华民族复兴事业的题中之义。2012年以来，我国就加快创新型国家建设提出一系列战略举措，做出了一系列战略安排。“大众创业、万众创新”的背景下，推动大学生创新创业教育，提升大学生创新意识与创业能力，显得十分必要。大学生创新精神与能力的养成，需要包括思政理论课在内的课堂教学这个主渠道的积极作用。

作为思想政治教育的主渠道和主阵地，思政课旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和创业观，成为担当民族复兴大任的时代新人。而作为提升学生综合素质的有效途径，创新创业教育旨在培养学生的创业精神、创业意识和创业能力。二者虽各有侧重，但却存在许多共性，其最终目标都在于把学生培养成全面发展的人，最大程度地实现其人生价值和社会价值。因此，高校思政课教学中融入创新创业教育研究势在必行。

一、在高校思政课教学中融入创新创业教育的意义

1.有助于提升思想政治教育的实效性

目前，高校思政课由于其理论性强、教学方法单调、学生认知偏差等多方面原因，使学生学习主动性不强、兴趣不大，教学效果不够理想。而创新创业教育却因其较强的实践性以及教学内容更加贴近学生实际、教学方法更加灵活多样而深受学生的欢迎。因此，在思政课教学中融入创新创业教育的内容，将社会现实需要与思想政治教育相结合，将创新创业教育中的理想信念教育、诚信教育、团队精神等内容与思想政治教育的内容充分融合，将创新创业教育的方式方法与实践资源运用到思政课的理论与实践教学中，将有效地弱化思想政治教育的“说教”色彩，大大提升思想政治理论课对学生的吸引力，让学生由被动变为主动接受教育，提升思想政治教育的实效性。

2.有助于增强思想政治教育内容的现实性

思想政治教育的内容必须遵从社会现实，要有效地贴近大学生的现实生活，要积极、真切地反映、联系、关心、促进大学生的现实生活，要从满足、促进、提升大学生的需要出发，使其由被动接受转为主动追求，并自觉地接受思想政治教育。所谓大学生的现实生活，是大学生以自己的生活范围为境域，根据自己的经验和意识所能感知的那部分生活。一方面， 大学生的一切行为均是在其相应需求的推动下进行的。只有与其需求及利益明确相关的思想政治教育内容才具有较大的吸引力。创新创业教育不仅与大学生的需求紧密相关，而且贴近其现实生活。大学生在创新创业实践活动中遇到的困惑也是思想政治教育所面临的问题。另一方面，思想政治教育中的理想信念教育、诚信教育、集体主义、职业道德等内容均在创新创业教育中有具体的内容与之相对应。因此，在思政课教学中融入创业教育的内容，将使思政课的教学内容更加丰富、充实、有吸引力，使思想政治教育的内容更贴近于大学生的现实生活。如作为思想政治教育核心内容，理想信念教育通过对学生树立远大创业理想的引导，由抽象变得具体，进而使大学生的思想在具体现实的理想信念中得以升华。作为社会的基本道德规范，诚实守信是人们立身处世之本和事业成败的關键。将诚信教育与大学生成长成才相结合，并通过身边大量的、真实的在创业中诚信经营的案例予以说明，使大学生真正体会到诚信对自身成长与未来发展的重要性。

3.有助于创新思政课的教学方法

作为大学生思想政治教育的主渠道，思政课的教学方法单调不够灵活是其吸引力不强的主要原因，这直接导致学生学习积极性不高、兴趣较低，影响思想政治教育效果。而创新创业教育中，无论是其在课堂教学中经常使用的新闻播报法、案例疏导式教学法、情景教学法、角色扮演法、头脑风暴法、体验式教学法及参与式教学法等教学方法，还是广泛深入的市场调查、企业参观、人物访谈、模拟实训等实践活动，或是由学校、企业、当地政府或社会等提供的实践基地，亦或是积极参加校级、市级、省级乃至国家级创新创业大赛，以赛促学、以赛促训，均可为思政课的理论教学和实践教学提供宝贵的资源和参考，为大学生思想政治理论教育提供新的方式方法，值得借鉴。因此，在高校思政课教学中融入创新创业教育，不仅有利于思政课教学模式的革新及教学方法的创新，更有利于思政课主渠道作用的充分发挥。

4.有助于提升大学生的综合素质

创新创业教育重在对学生创新意识、创业精神、创业能力的培养，使学生具备创业者的基本素质与能力，而思想政治教育重在通过思政课的教学，对学生进行理论、政策的传授和人文关怀，提升学生的思想政治素质和道德品质，促使其良好行为习惯的养成。将创新创业教有融入到思政课的教学中，实现二者的融合渗透，不仅可以改变目前思政课的教学内容与学生内在需求相脱节、教学方式方法相对单一等弊端， 而且可以保障创新创业教育的正确方向，防止其偏离初衷、片面关注创业技能的提高而忽略创业道德品质的教育，确保学生树立正确的世界观、人生观、价值观及创业观，具备良好的思想道德素质、创新意识、创业精神、创业品质，在个人全面发展的同时实现与社会的协同发展。

二、在高校思政课教学中融入创新创业教育存在的问题

1.任课教师无法体现其专业优势

思政课承担着对学生进行思想政治教育的重要任务。各高校选拔和聘任其任课教师的要求和标准也相对较高。但目前绝大多数高校思政课教师所学的是思想政治理论教育及相关专业，且毕业后直接进入高校工作，其所学专业与创业无关、且无相关创业经历，在对学生进行相关创新创业教育的知识传授和实践指导中难以体现其学历底蕴、思想觉悟、行业经验等优势，更多的是“照本宣科”或用一些较为浅显的案例进行较为浅显的讲解，无法深入、透彻地进行分析，难以真正达到思政课的教育目的。

2.教学内容无法满足学生内在需求

思政课运用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系来武装大学生，对大学生进行全面、系统的马克思主义理论教育。在教育的过程中，思政课教学中涉及的内容较为广泛、宏观，对于相对具体的，如创新创业观这类教学内容易被忽视。另外，部分高校仍以方针政策的宣讲为主，强调理论知识的灌输，而对大学生真正关心的、存在较多思想困惑的就业创业等热点问题涉及不多或不深，脱离学生的现实生活，创业理论与实践结合的少，不能及时为学生答疑解惑、满足大学生的内在需求，造成教育内容难以理解，教育效果难以内化为具体行为予以实践。

3.教学方法相对单调不够灵活

教育方法是教育效果的重要保证。随着多媒体教学设备的广泛应用，思政课的教学也已突破“黑板+粉笔”的传统教学模式，在教学方法方面不断进行创新。但仍有部分教师方法单调，仍以传统的灌输式教学法为主，依靠思政课教师进行“满堂灌”，注重理论灌输，忽视实践体验， 这势必难以引起学生的对思政课的学习兴趣。思想政治教育需要灌输，但随着教育环境、教育内容、教育对象的改变，其教学方法也应随之改变，与时俱进不断创新，从而确保教育效果的不断提升。尤其是在融入有关创新创业教育的内容进行路时，更要立足当前新时代背景，在教学方法等多方面突出其创新性。

三、高校思政课教学中融入创新创业教育的对策措施

我国高校应加大思政课教学改革，创新思政课的教学体制，不断的将创新创业教育相关的发展理念、教学模式、师资队伍等融入到我国高校思政课教学中，推动思政课教学的进一步发展。从当前高校思政课教学中融入创新创业教育现状来看存在诸多问题，为了解決这些问题，进一步提高高校思政课教学的时效性，在高校思政课教学中要潜移默化的融入创新创业教育，如调动学生主体、责任与感恩意识，为创新创业夯实思想基础、透过思政课堂，培养学生创新创业精神和培养学生良好创业品质与意志;在高校思政课教学中引导学生掌握正确创新创业方法;在高校思政课教学中加强学生创新创业安全意识培养;促进高校思政课实践教学与创新创业教育良好互动等等，高校思政课教学中育融入创新创业教育，以此推动思政理论课教学的进一步发展。

1、明确教学目标，实现学生的全面发展。思想政治理论课要制定清晰而明确的知识，能力和素质目标，通过创业教育内容的融入、方法的借鉴、资源的运用，逐步摆脱思想政治教育与学生现实生活脱节的现象，实现学生的全面发展，确保自身主渠道和主阵地作用的充分发挥。

2、完善课程设置，确确保课程体系的系统完善。高校在制定人才培养方案时，应将思想政治理论课和创业教育课程纳入其中，以思想政治理论课为主线，将创新创业教有课程纳入专业教育和文化素质教育的教学计划中，构建系统完善的课程体系。

3、内外融会贯通，搭建“三位一体”的实践体系。充分利用思想政治理论课的课堂实践活动、学校的校园文化活动以及校外的实践教学资源，将创业教育相应内容融入其中，实现课内课外融会贯通，夯实实践环节，搭建“三位一体”的思想政治理论课和创业教育实践体系，提升教学效果。

4、多渠道着手、构建专兼结合的高素质师资队伍。从培训、进修、企业挂职锻炼、校外人才引进等多渠道着手，构建一支思想政治素质高、理论功底深厚、教育手段新、实践能力强且具有一定创业经历的专兼结合的高素质师资队伍。

“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念将创新发展置于我国发展全局的核心位置。近年来，我国还加大了教育体制改革，力求不断培养具有创新精神、创新意识的学生群体。一方面，我国高校思政理论课自发展以来比较注重理论的研究，实践研究较为薄弱。我国高校思政理论课发展存在着发展观念落后、教学模式单一、师资队伍欠缺等问题，这就导致很多高校学生认为思政理论课就是简单的说教，并无太大的实际意义。因此，我国高校应加大思政理论课教学改革，创新思政理论课的教学体制，不断的将创新创业教育相关的发展理念、教学模式、师资队伍等融入到我国高校思政理论课教学中，推动思政课教学的进一步发展。另一方面，思政理论课是高校的必修科目，不同学院都开设了这门课程，所以将创新创业教育相关的内容融入到思政理论课教学中，有利于提高各专业学生的创新创业意识，培养各专业学生的创新创业精神，推动我国创新创业教育的进一步发展，激励有创业想法的学生去创业，缓解当今社会较大的就业压力。

高校思政课教学中融入创新创业教育相关的内容，提高各专业学生的创新创业意识，培养各专业学生的创新创业精神，推动我国创新创业教育的进一步发展，激励有创业想法的学生去创业，缓解当今社会较大的就业压力。

参考文献：

[1]靳丽静.关于高校思想政治理论课教学中融入创业教育的思考[J].才智，2013 （23）

[2]张向前.大学生思想政治教育与创业教育结合的必要性和可行性分析[J].思想教育研究，2015 （04）

[3]徐德斌，姜宏.创新创业教育融入高校思想政治理论课教学的研究与实践[J].长春大学学报，2019（02）

课题项目： 辽宁省教育科学“十三五”规划2020年度课题《高校思政课教学中融入创新创业教育研究》（课题编号： JG20DB006）的阶段性成果。