中华优秀传统文化融入思想政治课教学的探讨

陈荣惠

摘  要：在开展高校思政教育过程中，中华传统文化是非常重要的内容之一，使传统文化总体特色及地方特色得到体现，并将其优势得以施展，能够实现大学生思想道德修养、法治素养等方面的强化。基于两者价值契合、目标一致、内容相通等共性，通过推动课程内容有机整合、优化课程实践外部环境、努力弘扬中华精髓文化氛围、寻求高校思政课堂与中华精髓文化统一性与共通性、校内各部门间达到协同育人效果，可以助力中华优秀传统文化融入高校思政课堂教学，改善后者的实际效用。让核心思想理念、优秀人文精神融入课程教学中，有助于丰富课程的文化内涵，激发学生在传统文化上的认同感，促进大学生正确世界观、人生观以及价值观的形成，为青年大学生道德品质的提升奠定坚实基础。

关键词：中华优秀传统文化;思想政治课;融入;教学

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）11-000-02

纵观中华优秀传统文化，是集中华民族数千年智慧的成果，是对中国精神的诠释，亦为中华民族精神延续命脉之所系。党中央在十八大以来多次召开高等院校思政教育大会，较为系统地阐明“培养什么样的人才”“如何培养人才”“为谁培养人才”等系列原则性问题[1]。十九大报告也提出，应以高度负责任的态度来深入探索优秀传统文化中包含的思想观念、道德规范、人文精神，同时代要求相统一的继承创新命题，使中华文化既能展示出永恒的魅力，又可因其属性变为思政理论课教学的宝贵资源。将它和思想政治课教学相融，是对优秀传统文化转化、传承与发展的不二选择。因而现在大学生思政教育工作，应当秉持理论性同实践性相统一、统一性同多样性相融合、灌输性和启发性相一致的原则，以正确的三观教育、法治观教育为主要内容，促进学生产生足够坚定的理想信念，弘扬中国精神，全面提高大学生的思想道德素质、行为修养和法律素养，使其在教学目标与内容等方面拥有与中华精髓文化相接触、渗透的可能性。后者的核心思想理念、优秀人文精神融入课程教学中，有助于丰富课程的文化内涵，可激发学生在传统文化上的认同感，促进大学生正确世界观、人生观以及价值观的形成，为青年大学生道德品质的提升奠定坚实基础。

一、中华优秀传统文化融入思想政治课教学可行性

（一）两者培养目标一致

思政课培养目标旨在培养这样的人才，即他们能够拥有爱国、爱党、爱社会主义精神、高尚的道德品质，能够担当国家富强、民族复兴大任，本身具有浓厚的育人属性，通过课程的讲解与传授，在润物无声中影响学生的三观，指引当代大学生努力为中华建设事业而奋斗。且一些中国文化的精髓本身就拥有足够优秀的伦理道德，带给思维方式、行为习惯的正向深远影响非常强劲[2]。因此应探索文化和课程之间的相融，另外也能够借此机会，让一些优秀的、具有代表性的传统文化本身所拥有的育人功能发挥更大的教育价值。

（二）兩者倡导价值契合

精髓文化是思政内容与灵感之源泉。长时期历史沉淀下来的优秀传统文化精髓，有一些可融入先进思想、政治的内容，其中具有德育价值的部分，能促人上进，与思政教学在育人价值方面具有高度协调性[3]。

（三）两者教育内容相通

在中华精髓文化中，思想道德内容繁复而深刻，如“以人为本”“刚健自强”具有极为强大的、不可忽视的道德影响力[4]。高校思政教育应从中提取精华，结合学生的年级、专业及认知特点，着眼学习、生活、工作中的日常行为规范和道德问题，提升大学生的思想水平、道德素质等，引导学生建立良好人格，形成具有一定高度的理想思政品质。

二、中华优秀传统文化融入思想政治课教学的实现途径

（一）与课程内容有机整合

思想政治教师依据课程实际情况，用科学思维融入传统文化领域内教育思想的优秀部分。纵观思政课，立德树人理念是关键，可借此提升青年大学生的优秀品质。并使之在思政教学中，不断渗透理想信念，拓展教育内涵，努力实现教育目标，强化道德情操渗透。依据大学生思想道德规范的基本要求，深化“仁、义、礼、智、信”的挖掘与阐释，让优秀精神融入课堂，激发大学生努力奋斗的强烈责任感与使命感[5]。注重传统法治文化与精神的渗透，将传统法治精华内容带入课堂，同社会主义法治建设要求保持统一、做到融合，分析法治建设的历史文化渊源，带领学生深入领会国家在法治建设方面的独特性与必然性。

（二）优化课程实践外部环境

思想政治课属于理论课，实践性很强，在课程教学期间，高校应关注和学生平时行为规范相联系的教育，推动教学模式创新，优化校外教学实践环境。推动课外素材课内化、课内知识课外化，使地方优秀传统文化拥有介入校园文化建设、促进校园文化建设的可能性。将课堂教学活动与乡土资源、传统节日等有机整合，与地方乡镇共建合作，体验地方传统节日活动，参与地方民俗文化发扬与保护，提供丰富思想政治教育素材[6]。建设以爱国主义教育实践为宗旨的基地，融入思政课堂主体，给他们提供良好机会，通过让历史文物说话、使馆藏典籍服务，引导学生在学而思、渐次悟的过程中，体会到历史和现代的辩证关系、有机联系，体会教学实践地在思政课程方面的强大促进功能，深化学生在优秀传统文化方面的热爱程度，让其变作接纳并践行中华传统文化的主体。

思政内容始于实践，提升在于不断总结，因而其有着体验性与时代性。在实践过程取得宝贵的精神财富理所应当要加以践行，把课堂知识学习和课后实践体验互相协同，方能学以致用[7]。

（三）努力弘扬中华精髓文化氛围

现代社会快速发展，文化也日益丰富，高校思政教育教学不能局限于课堂。营造校园文化氛围能有效改善大学生对中华传统文化的传承与发展，因而，高校应在校园文化整体布局上进行精心设计，在校园各角落布置相关中华精髓文化的图片、文字等。课堂上也要营造中华传统文化学习氛围，探索并阐述中华民族精髓文化中的仁爱、民本、诚信、正义、和合、大同等与时代同步的价值观念，使其起到滋养核心价值观的巨大作用。价值观是人们心中深层信念系统，党以及各族人民对社会价值共识将被凝聚，深度契合社会发展的要求，是优秀传统文化与人类文明成果的传承。

（四）寻求高校思政课堂与中华精髓文化统一性与共通性

认知并探索优秀的文化内容，能够协同教育当代学生，使之从更宏观或者更独特的视角感知政治问题，促进其提高思想高度，形成远大又符合实际的理想，以高度自觉的态度，从自身角度做好本职工作，服务于祖国事业。所以，它们有着统一性与共通性的政治属性。另外中华文化还有很多精髓内容，在培养个体道德品质方面也具有重要价值。例如，中国优秀传统街区晋江五店市，不仅是旅游胜地，而且是文化保护与传承方面的载体。它有完整保存“皇宫起”、中西合璧洋楼等历史建筑，同时还保留了具有道德教化的家箴家规，刻在石碑、楹联上，要求做到孝悌第一、和睦第二、安分勤业第三。另外在传统文化里蕴含的政治内容，如天人合一、以和为贵等，将其融入思政课程中，价值可见。

（五）构建校内联合融入机制

要综合校内各种力量，增强教育合力，发挥学校核心文化，让思政教育教学产生理想效果。与学校党政机关联合，强化校园优秀传统文化培育工作、传承工作，营造良好氛围。并同相关教育工作部门共同进行活动设计，成立优秀传统文化联盟，定期开展中华优秀传统文化活动，使其融合思政教育活动，让文化潜在的育人功能被激发出来，展示出无可取代的价值。与专业课程教师共谋促进思想政治教学效果最优化，保证专业课教师能够有高度自觉性，对其教育向传播知识视野实行扩散，让课程思想政治价值元素得以践行[8]。

三、结语

综上所述，针对目前大学生思政教育工作，应当秉持理论性同实践性相统一、统一性同多样性相融合、灌输性和启发性相一致的原则，用正确的三观教育、法治教育为主要内容，弘扬中国精神，全面提高大学生的思想道德素质、行为修养和法律素养，使其在教学目标与内容等方面拥有与中华精髓文化相接触、相渗透的可能性。将后者的核心思想理念、优秀人文精神融入课程教学中，有助于丰富课程的文化内涵，激发学生在传统文化上的认同感，促进大学生正确世界观、人生观以及价值观的形成，为青年大学生道德品质的提升奠定坚实基础。

参考文献：

[1]陈妍.优秀传统文化融入大学生思想政治教育研究[D].西安理工大学硕士论文，2019.

[2]王燕茹.中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的路径研究[D].东北师范大学硕士论文，2019.

[3]邓宇.中华优秀传统文化在高职课程中的实现路径——以《礼仪与国学》为例[J].产业与科技论坛，2020（24）：148-149.

[4]郑泽金，等.中华优秀传统文化融入职业教育的探索[J].学校党建与思想教育，2020（23）：85-86.

[5]董贵胜，等.浅谈中华优秀传统文化在高职院校教育教学中的传承策略[J].北京印刷學院学报，2020（S2）：59-61.

[6]佟晓彤.高职院校加强中华优秀传统文化认同的思考[J].漯河职业技术学院学报，2021（1）：38-42.

[7]苗新莉.新时代中华优秀传统文化融入思政课教学研究——以南京城市职业学院为例[J].产业与科技论坛，2020（18）：128-129.

[8]刘蓓.中华优秀传统文化融入高职院校思想政治教育的原则研究[J].镇江高专学报，2021（1）：6-9.

（责任编辑：张咏梅）