小学数学核心素养培养策略

张建英

【摘    要】在小学数学的实际教学中，教师应该意识到培养学生核心素养的重要性，在课堂教学中加强学生核心素养的培养。实际数学教学中，往往会受到多方面的影响，使核心素养的教学目标难以实现。数学教师应该摒弃传统的教学理念，充分注重学生的主体地位，积极地探索有效的教学形式，提高数学的课堂教学质量，进而提高学生的核心素养。本文主要对在小学数学教学中培养学生核心素养的重要意义和具体的策略进行了阐述。

【关键词】小学数学;核心素养;重要意义;培养策略

中图分类号：G623.5        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）28-0069-02

The Cultivation Strategies of Primary School Mathematics Core Literacy

（No. 3 Primary School of Baiyin District， Baiyin City， Gansu Province， China） ZHANG Jianying

【Abstract】In the actual teaching of primary school mathematics， teachers should be aware of the importance of cultivating students core literacy， and strengthen the cultivation of students core literacy in classroom teaching. In actual mathematics teaching， it is often affected by many aspects， making it difficult to achieve the teaching goal of core literacy. Mathematics teachers should abandon the traditional teaching concepts， pay full attention to the main status of students， actively explore effective teaching methods， improve the quality of mathematics classroom teaching， and then improve the core quality of students. This article mainly explains the important significance and specific strategies of cultivating students' core literacy in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Core literacy; Important meaning; Training strategy

隨着教育改革的不断推进，核心素养成为教育的重要教学目标，为现代的教育指出了明确的方向。小学数学是一门实践性很强的科目，数学的学习对于学生而言极其重要，对学生以后的生活有着很大的帮助。小学数学教师应该从课本教学出发，将核心素养渗透到实际的教学中，促进小学生的身心健康发展。

一、小学数学培养核心素养的重要意义

（一）促进学生对数学知识深入理解

在小学数学的实际教学中，培养学生的核心素养非常有必要，数学的核心素养包括很多方面，如学生的思维能力、创新能力、分析能力、理解能力、实践能力等，数学作为小学阶段的主要教学科目，有着学科独有的特点，有助于提高学生的思维逻辑能力、推理能力和分析能力。教师在实际的小学数学教学中，不应该以提高学生的考试成绩为教学目的采取灌输式的教学方式，更应该注重教学过程中学生综合能力的培养，注重对学生的引导教学，通过培养学生的核心素养让学生学习会如何正确地思考数学问题，让学生学会自主学习和思考数学问题，提高学生的主观能动性，帮助学生正确地理解数学知识。

（二）有助于学生今后的学习

注重培养学生的核心素养，可以提高学生的学习综合能力。和传统的教学模式相比，教师会更加注重学生精神方面的教育和引导，让学生学会独立地思考问题。若教师按照传统教学理念进行授课，让学生形成固定的思维模式，禁锢了学生的思想意识，会对学生以后的学习有着不利的影响。所以，数学教师在教学中渗透核心素养的教育理念，提高学生的综合能力，帮助学生养成良好的学习习惯，打破学生思维的局限性，有助于学生今后的学习和发展。

二、小学数学教学中提高学生核心素养的教学策略

（一）创设数学教学情景，培养学生的直观意识

小学时期的数学知识中有些知识是比较抽象的，学生在学习中会有一定的难度，对一些数学知识的理解有些困难，这严重降低了数学教学效率，同时不利于学生掌握数学知识。基于新课程改革的教育背景，教师应该以核心素养为教学的指导，注重对学生直观意识的培养。通过创设相应的教学情景，使抽象的数学知识变得更加直观具体，能方便学生理解，并让学生更深入地掌握数学知识。例如，在学习小学数学“长方体”的内容时，为了帮助学生更加全面地认识长方体的结构和特征，数学教师可以创设相应的教学情景，并借助先进的多媒体教学设备在课堂为学生展示长方体，学生通过多媒体屏幕播放的长方体视频，认真地观察长方体的构造和特征，并发现长方体的规律，能在脑海中构建出长方体的模型思维。同时，通过多媒体的教学可以激发学生的学习兴趣，让学生积极地投入数学的学习中，帮助学生更加直观地感受比较抽象的数学知识，让学生更加轻松地掌握数学知识，增加学生的学习数学的自信心。

（二）制定数学游戏，培养学生的计算能力

基于核心素养的教学基础，教师应该助注重对小学生开展培养计算思维的教学内容，让学生拥有较强的计算水平，有助于学生在今后的数学学习中利用优秀的计算水平解决实际的数学问题，缩短解决数学问题的时间。为了帮助学生提高计算能力，教师可以改变传统的教学形式，根据数学内容设置相应的数学计算游戏，增加数学课堂教学的趣味性，让学生在参与游戏时感受到学习数学的乐趣。例如，在学习“小数的加减法运算”时，教师可以根据这个教学内容设计游戏的方式和内容。首先将学生分组，通过小组比赛的形式，让全部学生都能积极地参与到计算游戏中，在参与游戏的过程中，学生会加快计算速度，并且还要保证正确率，能使学生的计算能力得到有效的提升。

（三）借助信息技术，加强学生的数学分析水平

随着科学技术的发展与进步，信息技术在教育中被广泛地应用，课堂教学有了新的教学方式。为了提高学生的核心素养，数学教师可以在课堂教学中采用信息技术的教学形式，利用信息技术的教学优势，改变长期不变的手写板书教学形式，让学生在新型的教学课堂中得到更快的成长和发展，加深学生对数学知识的印象和记忆，提高数学学习能力和综合水平。例如，在教学“扇形统计图”这部分知识时，教师可以利用信息技术的教学形式为学生播放扇形统计图在生活中的具体应用，让学生清楚地了解到学习扇形统计图的重要意义，教师可以为学生展示出扇形统计图的使用范围和使用的具体方法，通过大屏幕列举出扇形统计图的实际应用，提高学生的数学分析能力和灵活运用能力。通过在数学教学中应用信息技术进行教学，并结合实际生活内容，大大地提升了学生的核心素养，提高学生的数学学习能力。数学教师还可以让学生自己开展调查画出扇形统计表，对统计结果进行分析和整理，让学生掌握扇形统计图的具体绘制方法。学生在绘制的过程中遇到问题时应该及时地请教数学教师，教师应该耐心地指点学生，给出学生绘制的思路，增加教师与学生的互动。同时，教师还可以让学生在班级讨论学习扇形统计图的要点，让学生在互相的交流讨论中获得更多的学习经验，共同提高数学学习能力。

（四）增加学生的生活实践能力

在小学数学的教学中，要想提高学生的核心素养，提高学生的实践能力很重要，数学教师应该结合日常生活，充分发掘数学的教学素材，锻炼学生善于观察生活的能力，让学生对数学学习充满兴趣，让学生在生活实践中灵活地运用学过的数学知识，使数学教学变得更加有意义。教师应该在课下认真地备课，为学生的实践学习准备足够的教学素材，在课堂教学中将数学知识与生活的素材牢牢地联系在一起，让学生能利用数学知识解决实际生活中的问题。例如，在学习“小数除法”数学内容时，有一部分内容是关于人民币的兑换内容，教师可以首先让学生认识美元、欧元和日元等不同類型的货币，然后向学生展示最新的兑换汇率，之后设置相应的问题让学生回答：“康康让美国的朋友代买了一本课外书，这本书的销售价格为6.25美元，那么折合成人民币应该是多少元？”学生动手算出答案，明白了汇率的算法，日后再遇到需要兑换人民币的问题时，就能将学过的知识运用起来，解决生活中的问题，并提高了生活实践能力。

三、结语

数学的核心素养注重的是学生自主思考的过程，而不单单是学生掌握数学知识这么简单。因此，在小学数学中培养学生的核心素养非常重要。数学教师应该采用多样化的教学方式，提高学生的综合能力，培养学生的数学核心素养。

参考文献：

[1]火彩忠.小学数学教育中学生核心素养的培养策略探究[J].考试周刊，2021（19）.

[2]李红玉.小学数学教育中学生核心素养的培养策略思考[J].学周刊，2021（09）.

（责编  侯   芳）