农村中学体育教师专业素养提升策略与研究

王永峰

【摘    要】随着我国经济社会的不断发展，人们的生活质量实现飞跃式的提升，人们对身体健康问题的关注度也在不断提升。并且随着我国教育改革的不断深入，我国对于体育教育的重视程度在不断加强。但是在我国农村地区，大部分学校的体育教学依然存在诸多问题。本文主要对当前农村中学体育教师专业素养存在的问题进行分析，并根据问题提出相应的解决对策。

【关键词】农村中学;体育教师;专业素养

中图分类号：G633.96        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）28-0055-02

Strategies and Research on Improving the Professional Quality of Rural High School Pe Teachers

（The Second Middle School of Weiyuan County， Dingxi City， Gansu Province，China） WANG Yongfeng

【Abstract】With the continuous development of China's economy and society， People's quality of life with a leap-like improvement， people's concern for health is increasing. And with the continuous deepening of China's education reform， China's emphasis on physical education has been strengthening. But in our country countryside area， the majority school sports teaching still has many problems. This article mainly analyzes the problems existing in the professional quality of physical education teachers in rural high schools， and proposes corresponding solutions according to the problems.

【Keywords】Rural high School; Physical education teacher; Professional accomplishment

体育教师的专业素质对于体育教学质量具有非常重要的影响。有效地提升农村体育教师专业素养，是推动农村体育教育事业发展的基石，是培养体育专业人才的保障。但是從当前农村中学体育教育事业发展状况来看，我国农村体育教师专业素养普遍较低、教学理念较为陈旧、缺乏优秀的专业技能并且普遍缺乏自主学习意识，一定程度上制约了我国农村体育教育事业发展，不利于培养我国体育人才。因此，相关部门必须要重视提升农村体育教师的专业素养，从而促进我国体育教育事业不断向前发展。

一、体育教师的职业素养

体育教师的职业素养主要有以下三个方面。第一，教育理念。体育教师不仅要树立“以学生为主体”的观念，还应该树立健康第一的理念。第二，能力体系。体育教师的专业能力就是可以在教学活动中将体育知识传授给学生，培养和提高学生的能力。第三，知识结构。知识结构主要是指其所具备的专业知识结构，其关乎体育教师的教学质量以及教学效率。

二、农村中学体育教师专业素养存在的问题

我国农村体育教师受传统教育理念影响较为严重，其教育观念较为落后，从实际的农村体育教学现状来看，农村体育教育普遍存在教学手段落后、学生学习积极性不高等问题，农村大部分体育教师教学科研能力有所欠缺，缺乏探索精神，从而无法将其教学理论变为教学实践。除此之外，由于农村教师普遍薪资较低、各方面待遇有待提升，致使农村中学体育教师工作动力不强，其专业能力以及心理素质都相对较差。具体存在以下几点问题：

（一）学校缺乏对体育训练的重视

受传统教育理念影响，我国学校普遍对文化课重视较强，从而对体育课有所忽视，体育教师也因此在学校中不受重视，缺乏工作热情，此现象在我国农村学校尤为普遍。我国部分农村中学体育教师都是由其他教师兼任，但是这部分教师的体育教学知识以及专业能力相对较差，无法切实发挥出体育教学的实际效用，与此同时，我国部分农村中学的体育教师毕业于专业的体育院校，其具备较强的专业能力以及体育知识，但是其教学经验相对匮乏，从而也无法切实发挥出体育教学的实际效用。

（二）农村中学体育教师能力欠佳

在当下，我国大部分农村中学体育课堂依然存在自由活动的教学方式，没有对学生进行科学系统的体育训练，从而致使学生缺乏对体育知识的深刻认知，无法有效提高学生的身体素质。并且，由于受到教学模式、手段等条件的限制，我国农村中学体育教师无法对学生的学习情况进行切实把握，其学科论文水平也无法得到切实提升。

（三）农村中学体育教师地位以及待遇相对较低

受传统教学理念影响，我国绝大多数学校都过于重视文化课的教学，对体育等其他艺术类学科都有所忽视。在我国大部分农村中学，体育教师同其他学科教师付出同样的努力，而他们的地位以及待遇明显弱于语、数、外三科教师。长此以往，就会对中学体育教师的工作积极性造成一定程度的打击，使其工作热情逐渐降低，最后就会出现混日子、安于现状等状况。

三、农村中学体育教师专业素养提升的策略

（一）转变农村中学体育教师的教育观念

我国大多数农村教师受传统教育思想影响较为严重，这对教师专业素养提升以及发挥学生主观能动性存在较强的制约作用。而我国教育改革的不断深入，为农村中学体育教师指明了前进的方向。农村中学教师应该积极接受先进教育思想理念，并将它们积极融入当前体育教育之中，对体育教学进行优化与创新，要以学生为教学中心。

在授课时加强与学生的沟通交流，要时刻了解学生的学习状况，注重挖掘学生的潜力，要采取多种教学模式调动学生的学习积极性。在进行体育教学时，农村体育教师要对自身的教育观念进行转变，对教学设计进行创新与优化，积极地运用当前先进技术与教学理念，从而构建科学系统的教学模式与方法，以学生为教学主体，为学生创建舒适、自由的学习环境。从学生角度进行分析，学生可以根据教师提出的问题自主思考，也可以自行分为多个学习小组，对某个问题进行深入剖析，从而培养其自学能力以及加深他们对知识的了解。农村中学体育教师对其教育观念进行更新，有助于提高自身的体育教学水平。

（二）对农村中学体育教师的专业素养进行提升

教师对于学生的发展有着无比关键的作用。教师的专业素养主要体现在教学工作之中，教师在长期的工作之中，逐渐养成独特、不可替代的专业素养。随着时代的不断发展，体育教育知识及其教育理论也在不断地更新与丰富，所以，农村中学体育教师应该加强自身的学习能力，不断增加自身的知识积累，提高教学实践能力。

在面对传统教学理念以及教学方法时，体育教师应该取其精华、弃其糟粕，要将当代教育理念以及思想融入自身的教学方式之中，重视对自身教育科研能力以及教学实践能力的提升。农村中学可以加强对体育教师的培训，为体育教师提供外出学习的机会，从而提高农村中学体育教师的专业素养。拓展农村中学的教学资源，丰富体育教学内容，从而切实提高农村中学的体育教学水平。

（三）对农村中学体育教学模式进行创新

随着我国经济社会的不断发展，创新已经成为时代发展的第一动力，在教育行业也是如此。新的教育改革形式下，学校要更加重视因材施教，要提高每一位学生的学习能力、认知水平以及身体素质。农村中学体育教师要对每位学生的学习状况、身体特点以及综合素质等方面进行全面了解，从而科学合理地对教学方案进行设计，要在教学活动中积极培养学生的自主思考能力以及学习能力，养成其举一反三的良好习惯，并要加强其处理以及应对突发状况的能力，从而促进学生全面健康发展。

对教学模式进行有效创新可以活跃体育课堂氛围，提高教学效率以及教学质量，有效提升农村中学体育教师的教学水平。体育教师能否提高学生的创新意识以及创新能力是创新教学模式的关键，也是对衡量教师专业能力的一个重要尺度。体育教师要坚持以学生为教学主体的理念，不断创新与优化教学模式，从而使体育教师的专业素养得到有效提升。

四、结语

综上所述，我国教育改革进程不断推进，虽然已经取得较大成效，但是对我国农村中学体育教师专业素养研究依然处于初期探索阶段，从当前现状来看，还存在一些问题。因此，我国相关部门和学校应加强对农村中学体育教师专业素养提升的重视，采取科学合理的措施对农村体育教师的专业素养进行提升，从而提高农村中学体育教学水平，推动我国体育教育事业发展。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“农村中学体育教师专业素养提升策略与研究”（课题立项号：GS[2020]GHB1591）的研究成果。

參考文献：

[1]张志新.农村小学体育教师专业素养提升的策略研究[J].名师在线，2020（16）.

[2]刘艳.高中体育教师专业素养存在的问题及提升策略[J].甘肃教育，2020（02）.

[3]蒋江平.提升体育教师专业素养的策略研究[J].教师，2018（30）.

（责编  吴   娟）