新课程理念下的初中英语作业改革探索与实践

范晓红

摘 要：随着课程的不断改革，重点转变课程实施的方式，以及致力于提高实施水平，而重点是课堂教学方面的改变，不仅局限于课堂教学形式的改革，而且也对教学过程中的各个环节进行合理改革。学生的作业是学科教学过程中的重要环节，同时也是学生在学习之后进行知识应用以及知识迁移的重要方式。因此要想真正提高学生学习的实际效果，培养学生的实践能力，需要充分改善各项课外作业。

英语学科的地位越来越得到凸显，在教学的过程中也应该重视到对于英语作业的改革。虽然说随着近几年教育的不断发展，也重视学生的作业改革，但是在教学的过程中往往还是会存在以下的问题：

1.内容上的重复。由于英语教师在教学的过程中往往重视单词以及短语的讲授，那么为了促进学生的记忆，很多教师直接不注重学生记单词的方式直接使学生抄10遍20遍甚至更多遍，这是教学过程中效率最低的行为，同时也与如今的素质教育理念相反。

2.作业的随意性。教师在作业的布置方面没有针对性，也不能够更好的结合于学生在课堂中的学习情况。

3.作业的形式单一化。教师在给学生布置作业的过程中，也需要非常注重到形式。但是往往很多教师在布置作业的过程中，为了方便教师检查，让学生进行大量的填空以及选择方面的习题练习，导致学生的课堂知识学习情况得不到有效检测。

4.作业面向全体学生。实际上对于初中阶段的学生来说，他们在这个阶段中学生学习的个体差异性就表现的十分显著。一些教师在留作业的过程中没有关注到这一方面，使得一些学习差的学生根本无法完成高难度的作业。同时一些学习成绩较好的学生，学习能力也得不到有效提升。

以上这些问题的存在，不仅导致了作业的效果没有真正得到发挥，同时还严重影响了学生主体地位，而且也忽视了对学生学习能力的培养。怎样通过合理有效的作业设计，增强学生学习英语的兴趣，以及提高学生学习的有效性呢？

一、从形式上提高学生兴趣

初中阶段的学生在进行英语知识学习的过程中，最主要的还是需要依赖于本身对于学科学习的兴趣，而作业也是如此，只有在形式上吸引学生，那么学生在完成时才会更好的体现出其效果。教师在作业的改革形式上应该及时的转变教学理念，使作业呈现出来的形式具有一定的主题性和情景性，能够真正将作业融入于各种形式中。作业的形式也与英语学科的特点相符合，主要体现在口语表达方面，听力方面，书面方面以及表演方面。

1.口语以及听力练习。对于初中生来说，根据他们这个年龄的特征，可以引导学生学习唱英语歌曲，组织学生参与英语歌曲比赛等;可以组织学生进行英语对话练习，并且引导学生能够将对话练习的效果录制下来，督促学生完成;用英语学习软件听英语故事。

2.书面作业。引导学生编对话，当然话题可以由教师规定，或者是由学生自定;引导学生写小文章，也就是英语作文，学生完成之后，让学生相互交换，评价学生的完成情况;鼓励学生用英语坚持写日记，坚持完成的学生，教师给予一定的物质奖励。

3.表演和实践性作业。把课本所学知识进行整合，结合生活实际进行改编拓展做实践性和应用性作业，编场景对话，演话剧，文艺演出等。也可以结合课本知识内容引导学生制作卡片，特别是与单词相关的英语卡片，有效帮助学生记忆单词，或者制作学习报，增加实践练习。

二、从作业选择形式上提高学生自主性

在布置作业的过程中，需要更加有针对性关注到学生个体之间的差异，以及结合学生在课堂中的学习情况，有针对性的选择作业。

1.作业量的选择。由于学生在课堂中学习知识的进度都不相同，因此为了使一些学习能力较高的学生有更多自由发展的时间，可以适当减轻学生的作业量。而一般学生也能够有针对性的进行练习，为了巩固知识，可以适当增加作业量，反之则可以酌情减少。

2.分层布置作业。学生在进行课堂知识学习基础之上，为了有效的提高学生的思维能力以及对知识的应用效果，可以适当为学生设计作业。如学生在学习定语从句之后可涉及不同难度的选择题以促进学生练习。在这个过程中，需要引导学生自己选择题的难度，帮助学生有针对性的练习，也保证了学生学习的自信心。

三、从合作方面提高学生思考动力

根据新课程改革中也可以发现学生的合作精神与其能力也是培养的目标之一，学生面临的作业更多是探究性质的作业，而这个作业也与学生的合作密切相关。此外在作业的完成度方面可以发现学生合作的形式可以提高学生的参与动力，带动学生的思考力，而合作的形式也多样。

1.学生合作。这主要体现在学生可以在课后共同完成背单词、小组表演、课本剧、以及合作对话等形式。可以充分调动学生的主动性，引导学生参与。

2.师生合作。这个环节中主要体现在可以让学生日常完成写作，并且将写作的内容通过邮件形式发送给教师，教师通过邮件形式点评学生的形式突破了以往传统纸质的写作模式，从形式上可以吸引学生，增加師生之间的交流程度。

3.学生与家长合作。这主要体现在背单词方面以及学生向家长汇报学习心得以及所学习的主要内容。在家长的监督下可以更加有实际效果，同时也让家长更加熟悉学生的学习状况。

参考文献：

[1]王菲.初中英语作业讲评内容的改进研究[J].上海教育科研，2012（05）：39-40.

[2]陶春霞.初中英语作业设计实例分析[J].教学与管理，2010（25）：64-66.