微课在初中化学复习教学中的应用分析

曲小莉

摘 要：化学是初中阶段学生需要学习的重要课程，化学知识学习对初中学生来说其实具有一定难度，同时该学科知识学习又是帮助学生养成化学核心素养的关键路径，因此初中化学教师要做好教学引导工作，逐步落实化学教育目标。做好复习指导是帮助学生提升化学成绩的关键方法，微课作为新的教学资源和方式，为复习指导工作提供了新的思路。教师可重点分析初中化学复习教学中应用微课的具体方式，并提出具有可行性的教学建议。

关键词：微课;初中化学;复习教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）32-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.049

复习教学质量其实对整体课程教学质量产生的影响比较显著，我们利用复习环节统筹知识点，构建知识框架，体现学科规律和思想，使学生获得关键能力。但是传统的复习指导方法有很多弊端，在指导初中化学复习课的时候，这些弊端确实对学生的复习效果产生消极影响。基于此，初中化学教师需要立足实际复习课开展需求，做好全面的教学策略分析工作。

一、利用微课布置前置作业

化学学科知识点比较复杂，包括概念、原理、用语等，这些内容比较零散，学生记忆学习之后容易遗忘，在传统的复习课上这些复杂的知识点成为我们引导学生复习过程中的重难点。然而，学生在记忆理论知识点的时候积极性不高，因为这些内容枯燥、乏味，学生在记忆过程中无法自主找到记忆点、构建知识框架，因此影响学生的复习效率。同时，课堂时间安排上存在题。对于复习内容，基于学生分层情况，他们在记忆和学习速度上是有差异性的，因此在复习课指导中出现两极化的情况。基础好的学生稍加复习就完成了任务，而基础比较薄弱的学生需要很长的复习时间。这种情况下，教师难以在指导学生复习的时候把握课堂节奏，有的时候浪费了一些课堂时间。此外，零散碎化的知识点，构建结构系统难度比较大，短时间内学生很难自己形成知识网络，在复习中依然是短时间记忆，经过一段时间之后这些知识点就会被遗忘，无法达到复习课指导的目的。基于此，互联网+教育背景下，我们可以积极开发微课资源助力知识点复习，教师可以在课前设置前置复习任务，给学生提前复习的机会，学生可以结合自己对本课时复习内容的掌握程度自主调节学习节奏，提前了解课时复习内容。在具体的前置作业设置中，教师可以利用微课呈现简单的思维导图，然后结合链接设置相对应的知识点，让学生在知识框架下自主复习，突出复习重难点，明确复习课的主要学习任务和目标。做好这些准备之后，学生在第二天的课堂教学活动中就可以结合前一天自主复习的结果，明确自己的短板和知识盲点，针对性复习，带着问题和目的，使复习活动有的放矢，如此既提高效率又能节约时间。

二、借助微课导入复习主题

复习课程指导中我们遇见的典型问题就是学生对已经学习过的知识掉以轻心，在听课过程中注意力不集中，没有良好的自主学习意识，针对这一问题，教师就要寻求方案吸引学生的注意力，使复习课体现新意。应用微课教育技术导入复习主题，视听结合，利于促进学生思维活跃发展。利用微视频导入教学情境是吸引学生注意力的重要方式，在初中化学复习课指导中我们就可以利用微课导入复习主题内容，以趣味性的情境导入这节课的复习内容，使学生产生比较强烈的探究欲望，教师也顺利导入新课。

三、利用微课将抽象知识具体化

化学复习课指导中，我们很容易发现学生在化学知识学习中存在很大问题，由于学科知识过于抽象，很多学生都在复习知识点的时候难以及时消化，尤其是涉及微观世界的物质时，学生的理解能力更为受限。一些化学现象学生难以用肉眼直接观察到。尤其是对于初学者来说，化学课程中包含的微观知识需要教师指导学习。尽管目前初中化学教材也开始关注对抽象学科知识的具体化转化，设置一些图片给学生作为参考，或者鼓励直接实验观察，力求可以反映微观世界的动态，但部分学生在复习过程中依然受阻，影响学习兴趣培养和学习效率提升。

针对上述问题，初中化学教师在指导教学活动的过程中可以选择应用微课，展示生動的微观世界，让学生获得更加生动的学习体验，这就要求教师课前做好充足的准备工作，搜集和复习与教学内容紧密相关的知识点，直观展示给学生，无限放大微观世界，让学生有直接用肉眼观察的机会，深化学生对知识点的印象，引导学生消化知识内容，优化复习效果。

四、借助微课为学生提供全面的实验内容

实验作为复习课指导的重要内容，同时也是学生参与复习、巩固知识的重要方式。教师可以引导学生借助实验操作，达成知识复习的目标。实验操作能力是学生化学素养的重要组成部分，要想给学生提供充足的发展空间，教师就要积极挖掘化学实验的应用价值。但是化学实验操作过程有时候伴随着危险，部分实验是不允许学生直接操作的，尤其是学生对化学药品的性质认识不足，在实验中教师也无法保证学生不出现失误操作，因此会存在安全隐患。为了解决以上的问题，初中化学实验复习课中，我们就可以利用微视频直观演示危险实验，放大展示细节步骤，消除安全隐患的同时，学生可以细化了解实验过程与方法、结果。这种实验复习方式能够提升复习指导效率，同时加深学生印象，达到最佳效果。

五、利用微课帮助突破重难点

如何有效在复习课程教学中指导学生突破重难点依然是目前比较值得探讨的课题，有效突破重难点旨在帮助学生树立学科学习信心，同时提升学生解决问题的能力[1]。但是在实际教学活动中，尤其是在复习课指导中，重难点突破是比较棘手的教学问题。结合短小精悍的微视频，以动态化形式和精确指导方式，能够给学生提供突破重难点的良好契机。因此笔者在指导教学活动的过程中，就充分将微课资源融入化学复习课上，以针对性突破重难点，为后续的教学活动奠定基础。微课教学模式在初中化学复习课的重难点解决过程中确实发挥了显著作用，值得广大一线教师推广应用。