巧用微视频，师幼共成长

朱许敏

随着社会的进步和科技的发展，多媒体技术广泛运用于多个领域，形式丰富、短小精悍的微视频颇受欢迎。在学前教育阶段，微视频对于幼儿来说是一种很好的教学方式，可以使幼儿实现相应的视觉刺激，提高认知能力，让幼儿在后续的学习、生活中获得更好的启蒙与发展。

应用到教学中，微视频在幼儿教育中主要发挥以下作用。第一，有利于激发幼儿学习的积极性，促進幼儿自主学习能力的发展。微视频展示的教学内容形式多样，可以调动幼儿的参与感，更好地激发幼儿的主动性，让幼儿达到更好的学习效果。此外，视觉理解能力可以有效帮助幼儿将抽象的思维转化为实际的视觉呈现，让幼儿获得更大的进步。第二，有利于提高幼儿教师的专业水平。为保证微视频的质量，教师应在设计微视频时保持较高的专业水平。如果教师在设计过程中不能找准重点、突出主题，就无法发挥微视频在幼儿园教学中的优势。因此，微视频资源持续改进的过程，有助于提高教师的分析、总结和逻辑思维能力，从而提升教师的专业水平。

在此基础上，我们结合微视频的特点，探讨它在幼儿园教学中的应用策略。

通过微视频明确教学目标。教学准备阶段，教师首先要明确教学目的，让幼儿知道在课堂上学习什么、掌握什么。每个教学微视频一般只围绕一个知识点，教学目标明确，内容精炼。

利用微视频进行教学游戏。在幼儿园，幼儿会通过判断、观察、操作和探索来选择游戏区域和材料。当幼儿在游戏中遇到问题时，他们解决问题的方式和手段各不相同。由于幼儿难以保持长期的记忆力，教师可以拍下游戏过程，然后以视频为平台，帮助幼儿回忆游戏时的情形，梳理游戏中的问题，以解决相应的困惑。

研究中，我们更加关注幼儿如何解决问题，如何激发幼儿的“问题意识”、提升幼儿解决问题的能力。例如在开展“理发店”游戏时，两名幼儿想边玩边剪头发。一个幼儿拿着剪刀给另一个幼儿剪头发，可是边玩边剪容易出现安全隐患。针对这一问题，教师如何引导和支持幼儿在保证安全的前提下进行游戏？如果教师仅仅使用语言约束，幼儿理解和发现问题时会比较模糊，使用动态的微视频则具有良好的追溯效果，它能清晰地将幼儿发生或接触到的问题进行一一呈现，能在探寻的过程中寻找良好的解决方案。利用微视频的游戏形式让幼儿从最初的日常体验，拓展到动手操作能力以及思维的发展，让幼儿能力得到不同程度的提高。

利用微视频激发幼儿探究兴趣。传统的教学活动，教师经常采用亲身示范的方式，幼儿倾听和观察，教学方式老旧、被动，幼儿独立学习的空间十分狭窄。使用微视频可以通过清晰有趣的图像和声音效果，让幼儿获得视觉和听觉的双重刺激，激发幼儿探究的兴趣。日常教学活动中，教师制作微视频时需要关注重点，为幼儿提供更多的视频信息源。幼儿可以根据自己的兴趣和需要挑选感兴趣的内容。当学习的主动权在幼儿手中时，他们会逐渐学会自主学习。例如在“扎染”美术活动中，活动流程分为三个环节。第一部分为教师示范操作环节，教师通过微视频讲解一到两种扎法方法，并给幼儿进行示范。第二部分为幼儿尝试操作环节，这一环节教师呈现多元化的扎染方式，幼儿根据自己的需求探索选择不同风格的扎法。第三部分为作品展示与欣赏环节。从观看视频到尝试再到作品展示，幼儿们经历了一个独立的自我学习过程，感受到扎染工艺的神奇。

在飞速发展的信息时代，微视频在教学中的应用越来越多，教师必须学会新的技能，做好迎接挑战的准备，这样才能助力幼儿和自身获得更好的发展。

责任编辑：王妍妍