“结对子”帮扶教育手段在农村小学英语中的应用

杨慧芳

【摘要】持“同意合作学习和共同发展”原则，试图探索创新方法。执行同侪教育帮助媒体在农村小学英语教学，只能克服缺点没有办法的教育考试，也是提高效率至上的课堂教学和学生学习效率然后引导每个班最好的学生，帮助他们以卓越和热情学习。有精神障碍和困惑的落后学生帮助他们摆脱懒惰和粗心等不良学习习惯，提高他们的英语成绩。

【关键词】落后的学生;转型

有一群孩子，随着年级的提高，学习内容的深化，对英语学习的兴趣逐渐丧失，学业成绩、学习习惯等方面的课堂表现暂时滞后……所以这种孩子们，我们经常称落后的学生。每个学生都有各种各样的学生“迟到”了，他们中的一些思想意识低，有些小习惯行为。有些家庭，天生懒惰，不少人有礼貌，唯一的共同点是：他们不能按时完成学习任务，学术成就都暂时落后。

落后学生的改造工作是教师们一直在探索和研究的问题。他们从学习兴趣、学习方法和学习习惯入手，通过对落后学生的教育改造学生。然而，教师的个人权力最终是有限的，不可能把所有的空闲时间都花在改造落后的学生上。通过观察，我发现大多数优秀的学生都像竹笋一样冒出来，而落后学生的问题却暴露无遗。根据“合作学习和共同发展”的原则，交易执行媒体教育帮助兒童“匹配”的农村中小学的英语教学，引导学生帮助学生迟到了高级别学业有困难和疑问和想法与大人和热情。不良的学习习惯，如粗心大意，会改善他们的行为，从而提高英语教学的效果，并最终提高农村小学英语教学的整体质量。

一、孟子说过：爱人，永恒的爱，人们总是尊重别人。只有爱的老师才能赢得学生的爱和钦佩，才能赢得缺乏爱的教育，才能赢得缺乏温暖和教育的价值。在学生的关爱下，你会更加自觉和积极的生活态度。为了学生的成长，我会积极与学生沟通，通过聊天，学生和老师消除学生之间的差距，可以敞开心扉，坦诚沟通。我还在课堂上建立了一个学习、心理学和道德互助小组。我也为教育方法不完善的家长提供指导和帮助，我们经常组织家长进行教育经验交流，形成强大的教育环境，帮助学生成长和进步，用更多的赞美来改变他们。

“赞扬学生取得的微小进步，总比嘲笑他们的显著错误要好得多。”这是法国教育家卢梭的名言。作为一名教师，我经常给学生他们欣赏的眼睛，他们欣赏的语言，鼓励的拥抱，公平，正义，真诚的关心，鼓励和帮助所有的学生。无论是在集体活动中还是在个人发展中，我总是给予每一个学生热情的帮助和赞扬。为了在课堂上对落后的学生做出正确的反应，我经常使用激励语言“coll”、谢谢！干得好！高兴！赞美他们，肯定他们。在学术方面，随着学生的进步，即使是非常微妙的，甚至是很小的，我也会写一些温暖和温暖的鼓励的话，为他们指明更好的成长和进步的道路和方向。

二、学习的长处来弥补弱点，结对帮助运动高层学生，低层弥补学生的优势往往不仅学术成绩优秀的人格魅力也十分突出，他们总是阳光强烈，在课堂上也特别强。面对这群特殊的落后学生，他们似乎从来没有超越过他们。他们真诚地希望，这部分有学习困难或落后的孩子也能通过自己的努力和他人的指导，享受学习的乐趣和成功的喜悦。因此，我将让一年级的学生开始和二年级的学生交谈，以避免直接进入。这个话题让高年级的学生面对墙壁，让落后的学生为自己辩护。这部分的学习暂时落后的孩子，事实上，他们的心充满了小秘密。由于成绩不佳，他们觉得老师不关心自己，所以他们不愿意向老师敞开心扉。但是作为同伴，除了学习，他们有更多的共同主题，给他们时间和空间，他们肯定会说话。配对教学在很大程度上帮助学习有困难的学生，弥补缺少家庭教育在农村小学英语教学，缓解困难教师缺乏所致，营造一个良好的英语学习和改变家长和学生的态度学习英文。农村小学英语教学还有很长的路要走，需要教师的不断努力。

老师可以利用这个机会和迟到的学生谈论英语学习的话题。老师真诚地向徒弟承认自己在三年级考试中的糟糕经历，在四年级放弃的冲动，然后慢慢地与徒弟分享他对有效学习方法的总结，鼓励学生大胆尝试。老师在角色转换之间度过了美好而充实的一年。其次，虽然学业成绩不好，但这些孩子也有自己的优势。例如，601班陈同学有很强的网络空间操作能力，电脑比赛每年都能在市里赢得奖状;602班的罗同学有运动天赋，每次长距离运动会，跳远冠军都属于他......他们看起来很顽皮，但经常很忙，他们看起来喝醉了，但偶尔会被羞辱。事实上，许多落后的学生已经习惯了自己的失败和贫穷，他们不再有兴趣找到自己的闪光灯。人们变得越来越谦卑，他们的心越来越受伤。通过结对，落后的学生慢慢地开始了解自己独特的优势，并意识到它们是不同的，不可替代的。通过辅导，落后的学生逐渐掌握了明确的学习方法，第二次收获成功。因此，他们不再紧眉毛或顽皮，他们对学习的信心，生活变得丰富，心也突然打开了。

三、成功的体验，在学习和生活中继续走快乐和成功的道路，让学生更加积极地成长和进步是有价值的。这将成为你自信的源泉，成为你自我实现的源泉，成为你独立自主的重要能量源泉，然后促进你的身体、精神和学术发展。缺乏自我认同和自我肯定，学生往往太虔诚了人们的生活，在学术增长缺乏热情，因此让学生完美观念，远离禁闭的心态，保持积极的精神，关键是拖欠学生回到进步。因此，无论是在课堂上还是课后，作为一名教师，我总是意识到落后学生的问题，发现他们的闪光点，并在集体中赞美和鼓励，帮助他们建立自信，激励他们的创业精神。

很多老师授课，对极大提高学生输入和输出的机会，消除第一点学生的语言焦虑也可以看出，同伴教学可以促进落后学生的退出练习，从而提高整体学习水平。在农村小学英语教学中，落后的学生是课堂上不可忽视的群体。他的出现不是一夜之间的。因此，落后学生的转型也需要一个渐进、重复和持续的过程。作为教育工作者，我们必须保持信心和毅力。

参考文献：

[1]薛婉群.前与后的结合谈小学英语后进生教学[I].新课程研究，2015（4）.

[2]郭延娜.生生结对教学一由铜陵市郊区“青蓝工程”师徒合作学习启发的农村小学英语教学[I].课程教育研究，2013（9）.

注：本文为2021年度平凉市十四五教育科学规划课题《农村小学小班化英语教学中开展帮扶学习的有效策略》（课题立项号：[2021]PLG397）重要阶段性成果之一。