高校师生共建“结对子”工作的长效机制探析

黄余娟

摘要：自党的十七大和十七届三中全会提倡结对帮扶以来，我国普遍深入开展结对帮扶活动。随后，这个政策也被引入教育领域。近年来，教师对学生开展“结对子”活动，已经成为高校思想政治教育的常规工作。目前，许多高校都开展了不同形式、不同内容的师生共建“结对子”活动，现以G学校为例，探析高校师生共建“结对子”工作的长效机制。

关键词：高校；结对子；机制

高校师生“结对子”活动是新形势下加强师德建设、提高教书育人水平的重要途径；是落实党的教育方针，营造全员育人的良好氛围、实施素质教育、营建和谐校园的重要举措；也是进一步提升学校管理水平、推动学校科学发展的重要举措；有利于增进师生间的理解和沟通，帮助学习和生活上有困难的学生走出困境，构建和諧关爱的新型师生关系，促进优良校风、学风的形成。充分发挥高校教工的育人功能，对大学生思想政治教育有着重要意义。从师生结对子活动的实践经验来说，完善活动机制，加强思想宣传力度，提高活动参与度显得十分重要。本文从“结对子”工作的持续性、有效性角度，探析高校师生共建“结对子”工作的长效机制。

一、明确工作格局

在G学校建设优良校风学风和不断提升育人“七率”（英语统考通过率、计算机等级统考通过率、科研科技成果发表率、参加重大比赛获奖率、职业资格证书考试通过率、考研录取率、毕业生就业率）的背景下，为了促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质明显提高，培养思想品德高尚、知识结构合理、实践能力较强、国际视野宽阔的应用型人才，通过构建学校“大思想政治教育”的工作格局，大力营造全员育人、全程育人、全方位育人的良好氛围，不断提升思想政治教育的实效性，学校大力建设并持续完善全员育人工作机制。

建立全员育人工作机制是构建学校“大思想政治教育”工作格局的关键点。全员育人工作机制是高校全员、全过程、全方位育人的现实需要。“育人”不仅仅是知识技能的传授，更包含了思想品德的养成，体力和智力的提升。“全员”从工作队伍上有教师、管理和服务三个队伍，从组织机构上有教学、管理、服务机构和学生组织。全员育人要求全校教职员工都把思想政治教育工作视为“重中之重”的工作，自觉地贯穿到日常的教学、管理和服务工作之中，使思想政治教育真正成为看得见、摸得着、抓得住的“生命线”。

二、师生互助双赢

教师在育人过程中要有大局意识，只有双赢才是真正的赢。互助双赢是中国传统文化中“和合”思想与西方市场竞争理念相结合的产物，实现教师与学生的双赢有助于结对工作的良性开展与切实落地。目前部分教师与学生对“结对子”活动的意义认识不够，师生“结对子”活动参与的积极性不高，活动难以深入到全体学生的全方位发展上去。教师要有互助双赢的意识，才能让“结对子”工作落到实处。通过“结对子”，学生可以从教师那里获得更专业更具针对性的规划指导，甚至更便捷的前进渠道、更多的发展机会以及更有力的资源支持，有利于学生综合素质与能力更快的提升；教师也可以从学生那里获得人才培养的第一手材料，更方便跟踪调研工作的开展，更真实直接地了解学生的思想动态和学习生活情况，更了解学生需求，才能更科学地完善自身工作，更有效地调整并推进教书育人、管理育人、服务育人的工作开展，提高育人水平与质量。

教师在育人过程中要有服务意识，在师生共建“结对子”工作中，应该是学生先赢教师后赢。在人才培养中，高校必须坚持以人为本，要适应形势发展要求，正确理解实施以人为本的教育管理内涵与意义，促进学生的全面发展。教师应牢固树立育人为本的理念，通过“结对子”活动，以自己的人格和学识，教育、影响学生，做学生健康成长的指导者和引路人。“结对子”活动对象应具有广泛性，在高校党委的组织协调下，全校每一位学生都必须有自己的结对教师。“结对子”活动对象应具有选择性，“结对子”工作开展情况参差不齐，部分教师无法全面顾及所有对子学生，部分学生因为时间难以协调而无法参与活动。“结对子”活动对象应具有针对性，教师应掌握结对学生的基本情况，并进行分类，对困难学生进行重点关注与指导。这些学生可以分为一是家庭经济困难或其他家庭问题的学生；二是缺乏学习动力，对学科专业不感兴趣的学生；三是学习成绩不理想，同时期望值过高的学生；四是人际关系处理能力较弱的学生。针对这些学生，可以因材施教、对症下药。

三、坚持跟踪反馈

“十年树木，百年树人”，育人工作是一个持续性工作，若要保证“结对子”工作的持续性和有效性，就必须建立完善的跟踪反馈机制，把学生评价、学生发展作为工作成果的重要组成部分。通过对“结对子”学生进行跟踪调查，掌握工作效果，以对下一步的工作进行合理调整与科学规划。

四、做好总结评价

为加强领导，明确责任，G学校成立师生共建“结对子”工作执行小组，由党委副书记任组长，由学工部副部长任副组长，成员由党总支书记、直属党支部书记和党办、学生处思教科、团委专职干部组成。执行小组总体部署“结对子”工作，不定期召开小组成员会议，专题分析情况，总结经验，发现问题，研究对策。

建立考核机制，完善制度保障。制定并完善“结对子”活动评奖办法与考核评估体系，落实“结对子”活动实施方案，建立“结对子”工作细则。把“结对子”工作考核纳入到教书育人考核体系与教师师德师风评价中去，纳入到教师党员日常管理考核中去。

加强监督检查，进行评估总结。结对教师必须制定学期“结对子”工作计划，提高工作的计划性与针对性，及时填写工作手册，做好记录。学校每学年进行一次评估总结，检查工作计划、工作记录与工作总结，并对“结对子”工作进行评定，并召开总结交流表彰会，对在“结对子”工作中表现突出的单位与个人予以表彰，形成激励机制。