创新小学数学教学模式提升小学数学教学效率

赵建伟

【摘要】在新一轮基础教育课程改革持续深化与推进的背景下，数学教师应该认识到过去教学进程之中的缺陷之处，合理展开教学措施的革新，重视学生实際学习展开，将素质教育的目标作为入手点，将抽象的小学数学知识转变为学生所可以接受的简化知识，提示学生在学习中的体验，激起学生学习热情，延展学生认知范围，实践应用，开拓创新。

【关键词】小学数学;教学成效;措施

引言

小学数学这一科目与其他学科相对比来看，具备一定的抽象性与繁杂性，学生理解起来也相对困难，面对这一状况，教师应该合理优化教学方式，将学生的认知能力摆在首位，渗入生本思想，合理创设趣味课堂，在过去的陈旧教学思想中突破出来，推进课堂质量进步。基于此，下文将对小学数学教学进程中革新教学方式的重要作用进行说明，并提出创设课堂的措施，旨在为相关教育人员提供些许建议与思路。

一、小学数学教学中，创新教学方式的重要性

在过去的小学数学教学课堂教学进程之中，数学教师普遍存有一个僵化与单一的思想认识，认为数学教师的教学目标，就是将理论性知识对学生进行灌输，将课本之中的数学概念进行讲说即可，这不益于学生全方位发展进步，小学数学教师应该切实脱离僵化单一的思想认识，顺应现阶段素质教育的全新要求，合理整改教学方式，深刻挖掘探索数学这一科目之中所具备的能力因素，并将其引进实际教学课堂之中，实现数学课堂充满着学习兴趣与数学的智慧，让小学学生切实沉浸在数学思想的熏陶之下。借助数学知识作为跳板，带领帮助学生更加全面的发展进步。

二、创新课堂措施

（一）创设高效情景，激起学生热情

在实际教学进程中，依据课本提升学生数学思维，经由语言的表述、实际物体的展示、课件等方式为学生创设实际情景，紧密联结学生的生活，重视数学知识在实际生活之中的应用，实现学生切实体悟到生活之中每一处都存在数学的影子，提升学习以及使用数学的热情，从而激发学生学习积极性，发散学生抽象思维。例如，教师在向学生讲授关于可能性的知识时，教师可以应用多媒体构建“美丽树林运动会”，让学生在赏析自然的魅力风光时，依据自身所具备的生活经验，经由抛硬币选择主持人这一趣味性活动，巧妙将可能性的相应知识引入其中，将单一陈旧的数学问题转变为学生乐于接受的实际生活实例，让学生体悟数学知识是无处不在的，这样可以有效提升学生学习热情。接着教师可以组织学生参与“摸球球”、“转盘抽奖”等活动，将可能性这一较为抽象的数学知识转变成为学生可以感受到、看得见的数学事实，同时深入了概率的思想，达成学生数学素养的进步。

（二）全新知识学习，重视学生实际实践

数学知识相对来说较为抽象，在有限的课堂时间中，教师可以经由组织学生加入各式各样的数学游戏、知识交互等活动，体悟解决问题措施的多元性，在数学活动之中自主研究，创设全新知识构架，推进学生思维进步。例如，教师在向学生讲授关于梯形面积公式推导的知识时，教师可以引进“转化”思想，在实践阶段将学生分为小组，集中团体智慧对梯形进行改变，将其拼接、剪接成为学生所认识的几何图形并求出面积，从而推导出梯形面积公式。在实际的操作进程之中，学生发觉了很多方式，如应用两个梯形拼成平行四边形，或者将梯形剪接成为一个平行四边形和一个三角形等，在这样的学习进程之中，学生经由自主实际实践，自身发觉并归纳除了梯形面积公式，与教师直接向学生灌输知识相对比，这样一种方式让学生自主经历知识的探索进程，不单单深化了其对于公式的把控，同时提升了其自主探索的热情与信心，推进了学生数学思维的发展。

（三）重视课堂知识延展

数学教材之中所具备的数学知识通常遵守自身逻辑系统，科学且严密，但是一部分数学知识与实际生活具有一定联系，如若可以将课堂中所学习的数学知识与实际生活相连接，那么可以延展学生的认知范围。例如，教师在教学进程中，在新知识引入时，选取数学化素材来引入新课：扑克中J、Q、K、A分别代表11、12、13、1。通过这种模式，向学生渗入了字母可以代表数字的知识，引入新课，让学生明确本节课将要学习的内容。之后，教师可以应用数青蛙的儿歌，让学生初步体悟用字母代表数字，可以将复杂的内容简单化，之后教师应用猜年纪与购物这两个情景，经由教师与学生之间的对话，使得学生明确字母不单单可以代表数字，还可以代表两个数量之间的关联。课堂教学的目标初步实现，同时显现了本节课的重点。猜年纪所代表的是相差关系，购物代表数量之间的倍数关系。对此，教师经由帮助到放手，让学生依据教师所提供的信息书写具备字母的数学式，学习氛围越发浓厚。

三、结束语

综上所述，小学数学教师应该认识到革新教学方式，创设新颖课堂的重要作用，提升学生在数学学习进程之中的热情与兴趣，激起学生学习动力，为学生积极构建课堂情境，提升数学知识的实用性，带领学生自主进行实际实践，深化学生动手能力。教师应该顺应新一轮基础教育课程改革的要求，实现学生在数学学习进程中的能力与素养不断深化，不断进步。

参考文献：

[1]朱冉冉.创新教学方法提升小学数学教学效率[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].

[2]陈秀琼.立足“三园”，提升数学教学效率——浅谈如何优化农村小学数学教学模式[J].知识窗（教师版），2016（12）：33.