基于“微课”的小学二年级语文“说话写话”教学策略研究

王洪新

【摘要】在社会互联网信息化发展的大环境下，网络的普及和多媒体技术的不断成熟，使之普遍运用到现代教学领域当中，“微课”教学得以实现。学生通过网络去寻找自身所缺的教育资源，老师通过网络去深化教学，改变传统课堂模式，让学生不在依懒教师去学习。教师与课堂的角色发生变化，教师更多的责任是去帮助学生理解问题，引导学生自主探索，给与学生指导性思想，帮助学生做到学以致用。随着国家出台的各项教育改革的不断落实，“微课”逐渐融入到小学语文教学中，教师可以通过形象的多媒体教育模式，基于网络的开放性展开更加丰富多样的教学，从提高学生综合素养，培养社会要需要的综合型人才方面，开展教学工作。

【关键词】微课;小学语文;说话写话;教学策略

引言：微课教学模式，是指学生在课前通过网络预习教师所授课程，在课后实现自主复习的方式，可以通过观看视频教学，进行同步练习，课后作业AI自动批阅等方式，大幅度解放课堂时间，利用更多课堂时间引导学生进行实践探索，将课堂发展成为一个老师与学生之间互动的平台，相比之前的按照课本内容照本宣科，陈旧的教育理念，达成一个更好地教学效果。

一、“微课”在小学语文教学当中的重要性

相关教师要利用多媒体手段开展“微课”教学，让学生能够多感官的去感受语文写作的魅力，微课教学中许多学生都是第一次接触电子设备，教师要合理调动课堂气氛，利用学生的好奇心开展不同形式的教学，让学生能够更快的理解知识体系。在科技不断发展的今天，互联网技术不断完善深入到教学领域，学生的思想不成熟，智力处于正开发阶段，对于事物的认识方面有所欠缺，对于知识的理解不能再脑海当中形成画面。需要教师采取多方面的教学手段帮助學生学习，开创新的教学模式教育理念，将互联网融入到教学课堂当中，让学生的课堂充满趣味性，帮助学生更好地理解知识，增加学生的视野，培养综合性人才。

二、“说话写话”教学中创新教学的运用

1.语文作文教学中更重要的是提升和开拓学生的思维能力，结合实际创作是提升思维能力的最好方式，很多学生在写作之中会形成的定式思维，一旦文章题目联系到父爱、母爱有关的方向的时候就会出现“我小时候生病很严重，母亲背着我在大雨滂沱的夜晚赶去医院”等，这种固定的思维让文章看起来显得很虚假、很空洞，毫无真实感和新意可言，但是学生们一旦形成了思维定向就很难再改变回来，因此学生的思维提升就是重中之重要解决的问题，人不可众同，教师在教学过程中应该让学生多联系自己的生活才能写出真实、有血肉的文章，能真情流露的文章一定不会显得繁杂无味，而后教师就可以引导学生进行文学功底上的提高进而对写作水平就有一个升华的过程。

2.教师应该引导学生拥有自己的思想，可以引用别人的话来解释自己的想法，而不是自己的想法永远比不上别人文章中的内容这种错误的思想。教师也应该通过实践来为学生的创作提供素材，让学生有内容可写，写出来的内容不再华而不实。

三、“微课教学”的实施策略

1.在选择内容上下功夫

对于写作教学，教师可以通过一些小视频进行引导，激发学生学习兴趣。首先要在选材上下功夫，所学内容一定要新颖且符合实际，出于语文教学的文学性，教师在选定内容时一定要保证内容的合理性和艺术性，多方面查找资料保证内容的质量，根据所授章节选择合适的主题。

例如：在描写“奉献”这一话题的时候，这个时代的学生从小到大基本衣食无忧，很难理解什么是需要而什么又是奉献，老师可以带领学生走进生活去做志愿活动，去体会去理解，在提升学生综合素质的同时丰富了学生的生活，也为文章创作提供了素材;在进行看图写话之前，老师需要带领学生对所给图片进行细致的分析，给予学生相关的写作提示和思路，也可以利用“微课”的形式将图片动态化。

2.注重教学结构，在学习上进行监督

教师要进一步落实自身教学体系的形成，与课后微课堂形成良好的对接。在学生进行网络学习后，要及时在课堂中进行深入的讲解，不可以与课堂脱节，让学生能够趁热打铁，进一步巩固所学内容。在微课堂当中存在学生偷懒的情况，没有按要求完成老师的任务。老师需要在微课堂网络当中加入监督模式，形成学生打卡，根据观看时长和课后习题判断学生学习情况，没有完成任务的学生，教师应当主动进行谈话，督促学生完成任务。

3.定期进行学习反馈

教师在教授课程之中要定期检查学生的学习成果，开展一些探讨式的会议工作，让学生有平台表达自己的学习想法和对老师教授方法上的一些改进，建立良好的师生关系，让学生能好的融入到老师课堂当中，提高学习兴趣，保障课堂教学质量。在教学过程当中，教师没有足够的时间去关注每一个学生的实际情况，在教学过程当中可以采取小组形式进行教学，在每一个小组当中选择一个“小组长”，定期把组内的学习情况反馈到教师手中，让老师能够更好的实现分块教学。

结束语：教育在不断的进步，要求教师在原有基础之上加入更加丰富的教学手段，原有的教学内容不可丢弃，新颖的教学方法也要不断采纳。在教育改革的方向上要不断探索，寻求符合当代学生的教育之路，以育人为核心，丰富学生课外生活，培养新时代综合性人才。

参考文献：

[1]季校校.小学语文写话教学的微课研究[J].教育，2020（27）：68.

[2]曹甜.基于微课的低年级写话创新教学策略探究[J].中小学电教（教学），2020（05）：75-76.

[3]杨琦.基于“微课”的小学语文写话教学策略研究[J].新课程（上），2016（09）：88.

[4]刘明.基于“微课”的小学语文写话教学策略[J].新课程研究（下旬刊），2015（11）：4-5.