社会主义核心价值观融入高校体育教学路径研究

【摘要】本文以高校体育课程为出发点，在对社会主义核心价值观概念和内涵进行阐述的基础上，将社会主义核心价值观蕴含的价值理念和行为标准融入高校体育课程教学，对高校体育课程教学策略和育人效果进行相关探讨，以期践行高校体育课程德育目标，促进大学生身心全面发展。

【关键词】核心价值观;高校;体育;育人

1引言

社会主义核心价值观作为一种精神文化内核，蕴含着我国社会主义建设中的先进经验和智慧结晶，其体现的高尚品质和道德情操，是我国社会主义建设的宝贵精神力量，也是我国高等教育教学的重要价值指引，对于当代社会主义教育事业具有重要指导价值。近年来，我国社会经济发展发生着深刻变化，对于高校大学生的世界观、人生观和价值观的形成具有巨大影响.近年来，大学生虐宠、自杀事件偶有发生，高校校园中存在的拜金主义、功利主义和享乐主义令人忧心。对于高校体育教学，如何将社会主义核心价值观中所蕴含的先进思想内涵融入高校体育教学，将体育课程教学与社会主义核心价值观有机结合，促进大学生思想品德的提升。

2高校体育的目标与功能

学校体育、社会体育和竞技体育构作为我国体育的三个组成部分，其中，学校体育肩负着对学生开展体育教育，促进学生身心发展的重要任务。高校体育作为学校体育的最后阶段，肩负着为社会主义现代化建设输送合格人才，促进大学生身心发展的重要任务。根据高等学校体育指导纲要，高校体育在发展学生身体素质，培养体育兴趣的基础上，还具有促进学生身心健康和社会适应等心理层面任务。近年来，课程思政理念在各级各类学校普及，高校作为学校教育的最后阶段，我国许多高校提出全员、全方位、全过程育人的全新育人理念，高校体育如何充分利用体育课在大学生德育培养的优势，深入挖掘高校体育课程的思想教育价值，紧密围绕高校体育教学目标开展体育课程教学，是现阶段我国高校体育课程亟需解决的问题。

体育课程相较于其他知识传授类课程，具有其特殊性。首先，体育课程作为一门以户外身体练习为主要课程形式的实践课程，其课程组织形式、教学内容、教学方法、学生学法和课程考核等方面均具有实践性。其次，高校体育课程具有丰富的教育意义，高校体育课程作为高校公共基础课程，其表面上为一门课程，但由于体育项目不同，其在形式上体现为丰富多样的体育选项课程。最后，不同体育项目均具有独特的项目文化、赛事活动和美学价值，对于学生体质提升和心理发展均具有独特的锻炼价值。

3.社会主义核心价值观背景下的高校体育教学

社会主义核心价值观作为社会主义现代化建设阶段对于我国人民群众所要求的价值取向，其“爱国、敬业、诚信、友善”具有丰富价值内涵与外延，对于我国学校教育具有重要指导意义。高校体育课程作为一门实践课程，对于社会主义核心价值观教育具有其特有的优势，其鲜明的动态性，可在学生身体练习与团队活动、竞赛中开展价值观教育，将社会主义核心价值观中所蕴含的先进思想内涵融入到大学生品质培养和身心发展中，让课程教学与社会主义核心价值观有机结合，促进大学生思想品德的提升，为社会主义现代化建设输送合格人才。

3.1更新培养方案，融入社会主义核心价值观

高校体育课程应打破传统体育课程培养方案及教学教案，通过设置不同模块体育课程，以品质培养为导向，以身体练习为手段，培养大学生“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。

3.2以课程思政为指导，促进学生道德品质

将“课程思政”理念融入高校体育课程，堅持理论和实践、育德和育心、课内与课外、线上和线下相结合，以课程思政为指导，促进学生品质提升。

3.3更新教学教法，培养学生团队精神

体育教师应根据项目特点精心设计课程，充分挖掘不同体育项目所蕴含的思政教育元素，通过体育赛事活动，促进学生身心全面发展。

3.4以学生为中心，培养学生终身体育习惯

在体育课程教学中坚持以学生为中心教学理念，根据学生对体育课程需求重新设计体育课程教学计划、教案，培养学生兴趣，促进学生身心发展。

参考文献：

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作者简介：王楠楠（1993.08-），陕西榆林人，毕业于北京体育大学，现任职于西安邮电大学，讲师，硕士研究生，研究方向：高校体育教学。

项目基金：陕西省教育厅2021年度一般专项科研计划项目：社会主义核心价值观融入高校体育教学路径与实效研究（项目编号：21JK0353）。