1+X证书下建筑工程识图课程改革的探索与实践

【摘要】2019年末，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，启动1+X证书制度试点工作。此项制度，对职业院校的人才培养提出了新的要求。在土建类学生需要掌握的众多基本技能中，建筑工程識图是较为重要的一项。通过分析建筑工程识图课程的现状与关键问题，结合教学实际，提出课程改革的内容及实施方案，针对企业需求，培养复合型技术技能人才。

【关键词】1+x证书;建筑工程识图;课程改革

十三五期间，我国经济结构持续优化，产业结构日益升级。建筑产业从“建筑工业2.0”向“建筑工业4.0”跃进。在社会高速发展的同时，对人才的需要也越来越大，特别是素质与技能并重的人才，建筑产业同样如此。《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）提出，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（以下称1+X证书制度试点）工作。“1”为学历证书，“X”为职业技能等级证书。试点工作鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书。职业技能证书作为一种佐证材料，反映的是学生在专业技术方面的能力。政府、企业、高校共同努力，各职业技能领域纷纷制定职业技能等级标准，开展1+X证书制度的具体工作。2020年1月22日，建筑工程识图职业技能等级证书正式确定为第三批1+X证书。

1、建筑工程识图课程现状分析

建筑工程识图的能力属于绝大多数土建类专业的核心技能之一，与众多职业岗位需求结合紧密，是一项必备的职业技能。因此，作为用人单位挑选人才最看重的指标之一，熟练掌握识图这项能力无疑是土建专业类学生迈入职场后重要的加分项。建筑工程识图职业技能等级证书分为初级、中级、高级三个等级，依次递进，高级别涵盖低级别技能要求。作为高职院校，我校在校学生可选择从初级或中级起参加考核。其中，初级不分方向，中级和高级分为四个方向，分别为建筑设计类、土建施工（结构）类、建筑水暖类、建筑电气类。土木工程系的学生属于土建施工（结构）类专业，参加中级证书的考试，要求会识读建筑施工图和结构施工图，并完成相关的绘图任务。我国的混凝土结构施工图采用混凝土结构施工图平面整体表示方法，因此要求学生对平面整体表示方法有一定的理解。

我国现有的建筑物中，大部分的房屋结构为混凝土结构。对于高职的学生而言，不管以后处于施工、造价、管理，或是其他岗位，能够看懂平法表示的混凝土结构施工图，都是一项基本的、重要的工作。在我校现有的课程安排中，“钢筋的平法识图课程”在建筑工程技术、建设工程管理、工程造价三个专业中，开设情况各有不同。工程造价专业在大一下学期开设《平法识图与钢筋计算》课程，详细的讲解平面整体表示方法及制图规则，并要求学生掌握梁、板、柱等基本构件的钢筋计算。建设工程管理专业在大二上学期开设的《主体结构工程施工》及大二下学期开设的《平法识图》课程中，讲授平法的相关知识。而建筑工程技术专业则在大二下学期开设的《建筑工程施工》课程中，讲授平法的相关知识。相对于工程造价和建设工程管理专业而言，建筑工程技术专业没有开设专门的“钢筋的平法识图课程”，到了第四学期才讲授平法的相关知识，在时间上稍有滞后，不利于该专业的人才培养。因此，对建筑工程技术专业在大二上学期增设“钢筋的平法识图课程”提出了迫切的需求。

2、建筑工程识图课程的关键问题

建筑工程识图课程需要解决的关键问题是“钢筋的平法识图”。“钢筋的平法识图”的难点在于，结构构件繁多，学习内容过于抽象，学生的结构及钢筋立体思维不强，无法构建钢筋的空间模型。传统的结构施工中，构件的钢筋信息用剖面图的形式表达。由于构件的数量众多，往往导致信息重复且杂乱，同时图纸的数量也较多。与传统施工图的表示方法相比，平面整体表示方法则简洁许多。将构件的信息以文字形式标注在构件旁，个别不能清晰表述的构件辅以详图表示。平法图集中详细的表达了平面整体表示方法的制图规则和构件的构造。

混凝土结构中，钢筋的布置蕴含了深刻的结构设计思想。高职的学生力学理论知识稍显薄弱，概念不清晰，对各结构构件的配筋中所体现的力学知识理解不透彻。另一方面，结构构件的种类较多，不同的部位钢筋的使用方法不同，而平法识图的主要内容就是要看懂钢筋的布置规则。由于这些原因，学生在平面整体表示方法的掌握上存在一定的困难。

针对这些问题，在教学过程中，对教师也提出了一定的要求。平面整体表示方法就像是一串密码，图集就像是密码本。授课的过程，也是教师带领学生解密的过程。教师需要借助多媒体等多种教学手段，将简单的平面文字描述，转化为三维立体的结构构件，让学生理解平面整体表示方法。在教学过程中，可以利用多种软件辅助教学。教学案例的选择也非常关键。对于刚接触平面整体表示方法的学生，选择的结构如果过大，平法标注过于复杂，容易使学生产生畏难情绪。结构过于简单，又不能使学生对平法有较为全面的了解。因此，可以选择构件丰富规模较小的模型，例如小型别墅。

结语：各高职院校下一步教育教学改革的方向，将会转向1+X证书制度。X证书代表着职业技能和职业素质，将现有的专业人才培养与职业技能培训融通，有利于复合型人才的培养。针对建筑工程识图职业技能等级证书制定课证融通的课程体系，课程改革将职业技能等级标准转换为知识技能模块，考虑高职院校学生认知规律并将其嵌入教学进程中，既实现职业技能等级标准知识、技能、能力要求的完整性，又满足职业院校学历教育课程体系的完整性，提升了课程设置效益。

参考文献：

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[2]谭晓燕，张洪尧.基于“1+X”建筑工程识图考证的三教改革探索[J].江苏科技信息，2020，37（36）：55-57.

[3]宋祥，杨谦.基于1+X建筑信息模型“BIM”证书下建筑工程制图与识图课程改革研究[J].四川水泥，2020，（04），293.

作者简介：毛姿雨（1988.12-），女，汉族，四川自贡人，实验师，硕士，主要从事建筑工程技术教育研究。