四步走 构建高效初中道德与法治教学课堂

时欢

摘  要：随着新课标的教学理念的全面落实，构建高效初中道德与法治教学课堂是势在必行的。只有构建高效的课堂环境，才能保障学生快速吸收和掌握相关的知识，才能激发学生形成正确的思想观念，促进学生综合素质的提升。本文从初中道德与法治教学的角度，提出了“四步”教学建议，旨在为提升初中道德与法治课堂教学效果做出实际的贡献。

关键词：高效课堂;初中道德与法治;教学行动

初中道德与法治课程对于学生的成长影响巨大，为此，在实际教学中，部分教师极力尝试应用实际的教学方法，力争将学科的育人价值最大化。所谓学无止境，教学也如此。对于教师而言，教师只有不断尝试创新教学，让教学形式更加符合时代发展要求和学生的心理，才能让学生产生实际的学习动力，并促进初中道德与法治教学效果的进步。下面，我将结合自身的教学经验，从四个角度，对提升初中道德与法治课堂的效果进行一番阐述和说明。

一、设计精彩导入，吸引注意视线

改革以往形式单一、流于形式的导入，并采用有效的方式，为学生设计精彩的导入，可以触发学生的学习动机，让学生进行有效的学习。因此，在进行道德与法治新知识的讲述时，教师要积极为学生设计精彩的导入，尤其是结合学生感兴趣的话题进行导入，可以吸引学生的课堂注意力，并将学生的学习热情带入到正式课堂中。

例如，以《创新永无止境》为例，在对学生进行新课的引入之时，我通过多媒体形式为学生播放了我国“神州十二号”发射成功的视频。在视频中，还配有文字“各国纷纷发来贺电，纷纷希望能在日后加入我国的‘天宫’”。在学生惊讶之际，我问学生：“同学们，你们想想，是什么让我国的科技一直保持前进的状态？”学生们思考了片刻，纷纷说是科技创新促进了我们的进步。如此，此课的教学正式拉开了帷幕，便于学生快速对所学的知识产生兴趣，促进学生对知识的探索。

二、生活资源引入，激发生活情感

回归生活的道德与法治教学才是比较符合教学逻辑的形式，可以让教学过程更加激发学生的学习动力。初中道德與法治课程中的内容就是生活中的缩影，在生活中也会应用到初中道德与法治的内容。为此，在教学中，教师要为学生提供生活化的元素，让学生更加轻松理解所学的内容，提升学生的学习效果。

例如，以《参与民主生活》为例，在讲述教材当中的有关内容时，我先结合实际生活案例，为学生提供了学习帮助。我将现实生活中人们参与选举的故事讲给学生聆听，给学生讲述了在我国，凡是合格的成年公民，都有参与选举的权利。学生们听到了这个话题，感到很兴奋，于是，我继续借势发力，为学生讲述了我国公民参与民主选举的重要性、原则和基本形式。最后，我让学生结合所将的内容分析民主选举的基本意义。如此，通过生活化元素，让学生懂得了课文中的内容内涵，提升了他们的公民意识，促进了他们生活情感的形成。

三、教学情境融合，激发学习激情

利用情境教学可以让教材当中的知识变得更加形象具体，学生吸收、消化教材知识的效果会更加高效。在初中道德与法治课程教学中，本来学生很容易对学科知识产生抵触心理，为此，教师要通过创设教学情境的方式，为学生注入课堂新鲜活力，提升学生的学习激情。

例如，以《夯实法治基础》为例，结合学生感兴趣的话题，我为学生讲述了一个故事：一位工人在一家私人企业上班，因为客观原因，这家企业的效益逐渐下滑，并且出现了拖欠员工工资的现象。为了寻求心理平衡，这位工人将企业的办公用品私自出售顶替了自己的工资。在讲完故事之后，我给学生出以下问题：故事中的这位工人的做法对吗？当我们遇到不公平的待遇时，我们应该想到用什么武器保护我们自己的利益不受侵犯？之后，我将课堂时间交给学生，让他们交流自己的看法。在学生分享了自己的见解之后，我给予学生补充和指导，并将学生的视线引入课程内容中。如此，通过创设学生感兴趣的情境，激发了学生的学习激情，提升了课堂的教学效果。

四、进行有效互动，坚持立德树人

立德树人是初中道德与法治教学的重要任务。在具体的教学中，单凭教师的讲解，学生会听得厌倦，降低课堂的教学成效。为此，在教学中，教师不仅要为学生提供一定的空间，还要与学生进行实际的互动，让课堂的教学气氛变得轻松，完成立德树人的根本任务。

例如，以《我们的梦想》为例，在讲述这节课内容之前，我先结合自己的实际经历，谈了谈我自己的理想，让学生对我的理解多了一些。在学生兴趣正浓之时，我让学生将自己的梦想大胆分享出来。在最后，我激励学生不仅要树立远大的理想，还要为实现梦想而进行不懈努力。这样，通过进行有效的互动，使学生将梦想与实际行动联系在了一起，提高了学生的综合素质。

总而言之，构建高效道德与法治教学课堂是教师要坚持不谢努力的动力。教师要突出学生的学习地位，要坚持让学生在课堂中有参与、互动和探索的机会，从而不断对学生进行高效率的教学，促进学生的有效发展。

参考文献：

[1]董兴广.基于五步导学的初中道德与法治高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：197.

[2]徐芳.初中道德与法治高效课堂的构建策略初探[J].华夏教师，2020（17）：18-19.