成人高等教育中成人教育理论与实践分析

宁中宏

摘 要：成人教育是我國高等教育的重要组成部分，但是由于成人教育的发展速度较慢，不能引起高校的重视。在成人高等教育中，成人教育缺乏较好的教学管理模式，教学理论较为传统，无法跟紧时代的发展。虽然有部分高校已经意识到成人教育的重要性，但是在进行成人教育教学中，较为重视成人教育理论教学，缺少成人教育实践，无法促进成人教育教学水平。成人教育在发展过程中缺乏理论知识和实践经验，缺少相关部门的教育支持，难以推动成人教育快速发展。

关键词：成人高等教育 成人教育 理论 实践

成人高等教育中的成人教育，还存在着较多的问题，成人教育理论与实践正处于相互矛盾的状态，导致成人教育水平难以提高。现代社会竞争较大，部分人为了适应社会竞争压力，只能选择继续学习来提高自身文化水平，成人教育能够为这部分人提供合适学习机会和良好的学习环境，提高他们的职业竞争力。因此。成人教育在发展过程中，要能够发现理论与实践中存在的问题，解决理论与实践所产生的矛盾，提高成人教育教学水平。

1 成人高等教育中成人教育的理念

成人教育主要是为能够承担社会责任的成年人以及在年轻时由于各种原因没有接受过系统的教育的成年人，提供合适的学习机会以及良好的学习环境，提高这些成年人的文化水平以及综合素质。成人教育是帮助人们实现终身教育的主要途径，无论人们多少岁，都能为人们提供学习的机会。随着我国社会经济的不断发展，对于成年人的文化水平和综合素质要求越来越高，各成年人从事行业的种类越来越多，因此，成人教育理论与实践必须跟进时代脚步，不断对教育知识和教学模式进行更新，才能保证成人在学习完毕之后，能够满足社会所需人才的要求，同时，成人教育不仅要提高成年人的文化知识水平，还要在教育中促进成年人综合素质的不断发展，实现成年人文化水平与综合素质的双向提升[1]。

2 成人高等教育中成人教育理论与实践的关系

2.1 互相冲突关系

成人高等教育中的成人教育理论与实践，具有较多的矛盾性，因此成人教育理论与实践具有互相冲突的关系，这也是导致在成人教育的发展过程中，成人教育理论与实践一直难以协调的主要原因[2]。成人教育中的教育实践需要在实际生活中进行操作，成人教育理论是对成人教育的客观事实展开陈述，能够对成人教育学生起到引导的作用，成人教育理论一般较为理想化，其主要教学目的是能够提高成人教育学生思想，加强学生教育的学习能力。成人教育理论主要在理想层面，成人教育实践主要偏向于实际，从而造成了两者之间互相冲突的关系。

2.2 互相脱离关系

成人教育理论与实践具有互相脱离的关系，由于成人教育理论是对人们进行思想上的教学，而成人实践是在日常生活中进行的教学活动，在进行成人教学活动时，两者之间相互联系较少。成人教育理论中的部分理论会脱离生活实际，能够让成人教育学生进行单纯的理论思考，这部分理论在成人教育实践中较难实现，已经完全将成人教育理论与成人实践互相脱离。但是经过成人教育的不断发展和研究发现，成人教育实践一般都以成人教育理论作为基础，才能顺利开展成人教育实践活动，而部分的成人教育理论也会通过成人教育实践得出，因此，成人教育理论与成人教育实践并没有完全脱离，并且具有间接或直接的联系[3]。

2.3 指导关系

成人教育理论对成人教育实践具有单方面的指导作用，成人教育理论能够为成人教育实践指明实践活动方向，能够使成人教育实践更具有合理性，有效推动成人教育实践活动的顺利开展[4]。成人教育实践活动开展时，如果没有成人教育理论作为依据，成人教育实践活动的开展也就失去了意义，因为成人教育实践主要目的就是能够验证成人教育理论而进行的实际教学活动。成人教育实践在进行成人教育实践活动时，能够贴近实际生活的同时，更要符合成人教育理论，促进人们对成人教育理论的深入理解。

2.4 互动关系

由于成人教育理论与成人教育实践中存在着直接或者间接的联系，在一定程度上说明了成人教育理论与成人教育实践具有互动关系。成人教育理论需要通过成人教育实践开展实际活动得出，也就是说成人教育理论需要成人教育实践活动对其进行验证，避免成人教育理论过于理想化，有利于学生对成人教育理论的理解[5]。成人教育实践活动的开展，需要具有一定的理论基础，能保证成人教育实践活动符合成人教育教学的实际情况，才能够有效的提高人们对成人教育理论的理解，除此之外，成人教育理论也是促进成人教育实践革新的重要因素。

3 成人高等教育中成人教育理论与实践教学存在的问题

3.1 学习观念存在差异

在进行成人教育教学的过程中，学生还存在着错误的学习观念，只注重书本的教育理念的学习，缺少参与教育实践活动的积极性。成人教育学生在进行教育理论学习时，觉得教育理论学习更为简单，部分学生可以对教育理论进行背诵，应付期末笔试考试，在背诵的过程中，学生不能完全理解成人教育理论的内容，会出现学生在一定时间之后，忘记所学习的成人教育理论，造成部分成人教育理论知识空缺的情况。还有部分成人教育学生觉得成人教育理论的学习较为枯燥，对成人教育实践具有较高的兴趣，能够出色的完成成人教育实践活动，但是也不能使学生完全理解教学实践的目的[6]。

3.2 教育观念存在问题

现阶段，我国的成人教育体系，较为重视进行书本中成人教育理论的传达，忽略了成人教育实践的重要性。成人教育教师在进行成人教育教学时，一直遵循传统的成人教育教学体系，重视对书本中教育理论知识的讲解，并且要求学生能够将部分教育理论知识进行背诵，不能保证学生能够完全理解成人教育理论知识。在进行成人教育实践活动的过程中，实践活动设计与实际生活联系不紧密，提高了成人教育实践的复杂性，导致学生进行成人教育实践时，实际动手能力较差，难以对成人教育理论和实践进行理解。

3.3 缺乏健全的教学设备

成人高等教育中的成人教育，在发展的过程中缺乏人们的重视，导致成人教育教学过程中，各项教学设备不健全。由于成人教育一直没有被当做成人高等教育中的重点，各个高校在开展成人教育教学时，所分配的资金较少，购买成人教育实践活动设备资金不足，不能满足成人教育实践活动的需求[7]。还有部分高校在进行成人教育教学时，成人教育设备较少，在进行成人教育实践活动时，需要将学生进行分组才能进行实践操作，这样的教育实践活动方式，会导致成人教育实践活动时间延长，无法保证成人教育教学质量。

3.4 难以把握教学理论实践

在进行成人教育的过程中，教师受到传统成人教育教学方式的影响，不能将成人教育理论与成人教育实践进行融合，难以把握成人教育理论实践进行教学。成人教育教师进行成人教育理论与实践教学时，对于教学内容设计的不合理，部分教师过于看重成人教育理论教学，在教学课堂中，会利用较多的时间进行理论知识的讲解，只留一小部分时间进行成人教育实践活动，导致成人教育理论知识过多，从而降低学生的实践能力。由于在成人教育教学过程中，成人教育实践所需要的时间较长，教师可以边进行教育理论知识的讲解，一边进行教育实践活动，能够保证教育理论知识与教学实践相互融合的同时，也能够提高教师的教学效率。

4 成人高等教育中成人教育理论与实践策略

4.1 建立完善的成人教育体系

随着我国教育改革的不断深入，成人教育的发展面临着较多的机遇和挑战，为了能够保证成人教育能够持续稳定发展，就必须要建立完善的成人教育体系。成人教育体系的制定，要能够实现从传统的学历教学转换到终身学习教育中来，能够实现对学生的终身培训教育、就业教育等。成人教育体系的制定，要符合终身教育的标准，能够形成良好的成人教育风气，促进社会对成人教育终身教育理念的认识以及认可，各个成人高等教育学校，要加强对成人教育终身教育的资金投入，为成人教育提供良好的学习环境和条件。

4.2 对成人教育进行创新

为了能够保证成人教育能够向社会输送较多的高素质人才，各个高校就要对成人教育进行创新，保证成人教育理论与实践教学能够跟紧时代步伐，提高成人教育教学质量。成人教育创新要对教学内容创新，要保证教学内容符合当今社会实际情况，教学内容要具有针对性、实用性，能够有效的提高成人教育学生的专业知识和专业技能。成人教育还要对教学方法进行创新，不在只是对学生进行单方面的知识灌输，要能够让学生在教学过程中进行思考，提高学生的想象力以及创新能力[8]。除此之外，成人教育还要对教学管理制度进行改革，保证成人教育理论与实践教学能够正常进行，以提高成人教育教学质量。

4.3 招生制度改革

现阶段，我国成人教育招生制度还较为落后，招生的范围还较窄，因此，各个高校要对成人教育招生制度进行改革，促进我国成人教育发展速度。成人教育招生制度改革，要不断扩大自身招生范围，能够让想学习的人们都能够接受成人教育理论与实践教学，保证招生方式的多样化。成人教育招生能够降低入学标准，减少因为学历而不能进行学习的学生。部分学生由于自身工作原因无法进入高校内学习，针对这一情况，学校可以开展网课教学，减少空间上对学生学习的限制。除此之外，成人教育还要能够让学生自行选择上课时间，降低教学实践对学生的限制。

5 结束语

综上所述，成人教育实践要以成人教育理论为实践依据，成人教育实践能够对成人教育理进行验证，因此，成人教育理论与成人教育实践连着相辅相成。在进行成人教育时，只有把握好成人教育理论与实践的关系，才能够提升学生的学习水平以及提高成人教育教学效率。

参考文献：

[1] 乐传永，张家睿，孙立新.回顾与展望：2020年成人教育理论研究综述——基于对2020年人大复印报刊资料《成人教育学刊》的统计分析[J].中国成人教育，2021（07）：3-12.

[2] 黄静茵，陈攘攘.新时期高等继续教育高质量发展——中国成人教育协会成人高等教育理论研究专业委员会第二十四届年会暨第十届全国成人教育学专业研究生培养工作交流研讨会综述[J].河北大学成人教育学院学报，2021，23（01）：112-120.

[3] 梁方正.中国西南地区与东盟继续教育合作的現状与发展——评《中国—东盟继续教育合作理论与实践研究》[J].管理学刊，2020，33（05）：95.

[4] 李艳莉，赵紫芮.我国成人教育理论研究现状、热点分布及趋势——基于人大复印报刊资料《成人教育学刊》2015-2018全年文献收录分析[J].中国成人教育，2020（11）：8-15.

[5] 胡蓉.成人教育理论与实践发展现状分析[J].天津职业院校联合学报，2020，22（04）：89-92.

[6] 乐传永，孙立新，叶长胜.回顾与展望：2019年成人教育理论研究综述——基于对2019年人大复印报刊资料《成人教育学刊》的统计分析[J].中国成人教育，2020（04）：3-10.

[7] 刘琼.试析成人高等教育中成人教育理论与实践[J].教育现代化，2019，6（55）：154-155.

[8] 孙纪磊，王春萌.笃行致远  绘就成人教育领域新画卷——评《成人教育的理论与实践：导论》[J].北京宣武红旗业余大学学报，2019（02）：68-72.