家校共育，培育学生诚信、友善的品质

陈惠萍

诚信、友善是社会主义核心价值观个人层面的两个关键词，是中华民族传统美德中的精髓。培育学生诚信、友善的品质，对中华礼仪的传承、社会进步和个人发展，都具有非常深远的意义。培育学生诚信、友善的品质是纠正学生不良行为的关键，是正确的价值观和人生观形成的基础。如何通过家校共育，培育学生诚信、友善的品质？笔者认为可以从以下三个方面入手。

一、为诚信、友善的种子提供扎根的土壤

通过问卷调查我们了解到，约50%的家长认为诚信、友善的品质对孩子的成长非常重要，必须重视;约30%的家长认为现在社会越来越复杂，孩子太善良、实在，容易吃亏;约20%的家长认为，要看面对谁，对那些社会上的坏人，不可过于诚实善良，否则会导致孩子的安全受到威胁。

针对家长的不同看法，学校可以对他们开展家庭教育培训，以达到家校共育的目的。孩子的好多行为习惯，都是在家长和老师的影响中逐步形成的。想让学生成为怎样的人，老师和家长就要努力成为怎样的人。孩子喜欢说谎，大多是亲子关系紧张、学习吃力或老师态度粗暴等原因造成的。笔者教过一个女孩，经常欺骗老师和家长。通过深入了解，笔者发现女孩的父母离异，父亲不让她和母亲见面，她渴望母爱但得不到。女孩为了和母亲见面，经常在父亲面前说谎，久而久之，发现说谎很管用，就养成了说谎的习惯。作业写不完，女孩对父亲说放在学校，对老师说放在家里。后来，笔者通过家访，做孩子父母双方的思想工作，与其父母达成共识，不将夫妻间的矛盾转嫁在孩子身上，应配合学校，共同关注孩子的成长。只要做好家校共育，就能为诚信、友善的种子提供扎根的土壤。

二、为诚信、友善的种子创造发芽的机会

教育不是简单地讲道理，而是用生动形象的场景，将学生带入情境当中;不是告诉学生应该怎么做，而是让学生自己从情境中体会应该怎么做。教师可以利用班会、晨读时间，和学生一起诵读经典，通过品读《论语》《孟子》《弟子规》等经典作品，让诚信、友善的内涵滋养学生幼小的心灵。家长可以配合教师，让学生对这些内容加深理解和记忆，从而变成一种自觉行为。家长还可以有选择地陪伴学生看一些优秀的电视剧、动画片，或者为学生提供公益广告、小视频等直观形象的可视素材，让学生从中感受到诚信、友善品质从表面上看是利他的，实际上最终受益的是自己。

教师还可以充分利用书本中的案例，引导学生感悟诚信、友善的品质内涵。例如，有一个男孩因为女同学无意中损坏了他的钢笔，就把女同学推倒在地，导致女同学右侧手腕骨折，打上了石膏。自此，两个人的关系闹得很僵。老师便给他们讲了《小木船》和《争吵》的故事。男孩子认识到了自己的粗鲁带给女孩无法弥补的伤害后，天天帮助女孩抄笔记、背书包。女孩感悟到了同学情谊的珍贵，主动和男孩和解。女孩家长看到孩子之间都和解了，态度也缓和了下来。在教育孩子的道路上，学校要始终坚持与家长携手，与正确的理念并肩，为诚信、友善的种子创造发芽的机会。

三、讓诚信、友善的种子开花结果

在培养孩子优秀品质的过程中，榜样的力量不可小觑。树立榜样，能以点带面，起到“无声胜有声”的作用，让诚信、友善的种子开花、结果。学校要引导家长为学生树立好的榜样，并引导学生在亲朋好友间寻找榜样。在学校，教师可以利用班会课、晨会等时间及时表扬那些为人诚实、团结友爱的学生，并告诉其他学生这些学生为什么能够赢得掌声，受到表扬和奖励，鼓励大家向他们学习。榜样的闪光点向周围学生辐射，从而带动一大片，在班上形成正气，在学生心间留下正念。

通过家校配合，对学生进行理想教育，引导学生向上向善，告诉学生知识渊博可以让人眼界变宽，诚信、友善的品质可以让人走得更远。例如，有个男孩经常游手好闲，欺负同学，老师和家长利用他魔术变得好这一特点，帮助他树立了长大当魔术师的梦想，他很快就像换了个人，不但能与同学友好相处，学习进步得也非常明显。◆（作者单位：甘肃省敦煌市教育局）

基金项目：本文系2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题“新时期城市小学单亲家庭学生不良行为习惯调查及教育对策研究”（课题立项号GS[2020]GHB2049）的研究成果。