选课走班，为学生个性发展创平台

周绍强

东北育才实验学校小学部构建多元开放的课程体系，打破传统的“程式化”教育模式，积极尝试“选课走班”，赋予了学生更多课程选择权，让每个学生都拥有了个性化的课程表——

如何结合课改精神，把握时代脉络，构建多元开放的课程体系，促进学生的全面发展？东北育才实验学校小学部结合本校实际，大胆改革创新，积极尝试选课走班，探索新型育人方式。

学校以“为每一个孩子准备好未来”为指导方针，为实现“一流好品行，一身好体魄，一种好思维，一手好文字，一副好口才，一项好技能”的培养目标，实施全校选课走班，给学生更多的课程选择权，让每个学生拥有个性化的课程表。选课走班有助于打破传统的“程式化”教育，创建新型育人模式，满足学生运动技能、艺体素质、心理素质和社会适应能力发展的需要，促进学生个性的健康发展，为学生终身发展奠定基础。

选课走班的形式

小学阶段学生年龄跨度大，为找到适合这一年龄段特点的教学方式，学校管理者与教师经过反复讨论与长期探索，形成了不打破原有班级设置，着眼于学生特长、兴趣课、社团等方面特色发展的选课走班形式。

全校学生兴趣选课走班。东北育才实验学校小学部从2008年开始，开设了面向全体学生的兴趣选修课。选修课分“艺术浸润”“素质拓展”“综合实践”和“特色社团”四大类别，共38个小门类。全校学生可通过网上选课系统，自行选择选修课程。

五六年级艺术选课走班。从2020年开始，东北育才实验学校小学部开始为五六年级全体学生实行音乐、美术课程的选课走班。由学校提供特色专业教室，配备教学器材，并由音乐、美术教师设计课程内容，共同推动艺术课程选课走班的顺利实施。

学生社团选课走班。东北育才实验学校小学部将选课走班形式纵深化，成立音乐类、体育类、科技类的学校社团共11个，有专门的教师负责讲授及训练。学生们不仅能参与学校的各项文体活动，还走出校门参加省、市比赛，斩获多项荣誉。

选课走班的成果

推动学校课程建设。东北育才实验学校小学部致力于学校课程的持续升级，帮助学生掌握适合终身发展的核心知识和技能，修炼受益终生的内在品质和健全人格。通过选课走班与其他课程的相互补充，推动学生优秀品质的培养和个性化发展。

提高教师教学能力。经过多年实践，学校教师都拥有一門擅长的“第二课程”以及独具特色的授课方法。同时，通过对来自不同年级学生的管理，教师的班级管理能力、课堂组织能力得以提高，教学方式与评价方法得到改进，真正做到了教学相长。

助力学生全面发展。选课走班赋予学生学习自主权，每一次课堂积累、每一次展示活动、每一次比赛都是对学生的历练。它给学生带来了广博的知识、发现特长的平台，更有助于培养学生的美好品质和实践能力，为学生的全面发展不断助力。

选课走班的思考

学生及家长的准备。选课走班需要学生和家长做好一系列准备，包括课上及课后练习用品，以及用于消化和巩固课堂知识的时间。此外，在选择课程时，学生与家长要充分了解自身情况，权衡利弊，做出最合适的选择。

学校组织形式的变化。选课走班打破了以班级为单位、以班主任为核心的传统模式，无固定班级、固定同学、固定教室的课程形态要求原有班级授课状态下的管理模式做出调整，同时学校的教育教学管理也需要随之进行改革和推进。

学校应注意的问题。学校应注意协调和兼顾国家课程、特色课程与选课走班课程，丰富课程设置的多样性，提高教师教学水平，同时要注意管理能力的提高，探索新的管理方法。

东北育才实验学校小学部将继续从教学实际出发进行教育改革，不断丰富和拓展研究方法，改进和完善选课走班教学方式，推动每个孩子的发展。

责任编辑：于杏林