移动时代基于OBE理念的广电专业教学模式改革初探

陈琦 周芷如

摘要：OBE倡导的成果导向教育，将移动智能与教学联结，在四项基本原则的根本遵循下，指明广播电视专业高等教育的发展方向，促进教学模式改革，形成教改基本框架，实现技术与教学的双驱动。

关键词：移动互联网 OBE理念 广电专业 教学改革

移动互联网时代，信息技术迅猛发展，人们获取信息的渠道、手段和终端都发生了很大的改变。传统媒体与移动互联网的深度融合，催生着广播电视媒体的内容生产、信息传播、受众反馈与互动方式的历史性变革。业界生产与传播方式的变化，也在倒逼广电人才的培养与输出模式做出相应的改变，以适应人才市场的需求。OBE教育理念，倡导成果导向与广电专业高等教育模式改革的大趋势不谋而合。

一、OBE教育理念概说

OBE教育理念是以学生学习成果为导向开展教学活动、评价教学结果，既强调教师的“教学过程”，又关注学生的“学习成果”。

1.OBE教育理念的内涵。OBE教育理念在美国首先提出，自21世纪初引入我国教育体系后，冲击了传统教学课堂中的教育理念，促进了学校教育范式的转换。OBE教育理念体现在五个方面。第一，OBE强调学生都可以成功。学生获得成功采取的方法有差异。第二，OBE强调对学生评价的个性化。关注学生动态，及时改变教学计划，做到因材施教，因时施教。第三，OBE强调精熟。应做到平等对待，不应只以成绩衡量学生，将教学成果片面化、形式化。第四，OBE强调绩效责任。学校应制定具体的评价，形成良性循环的教学体系。第五，OBE强调能力本位。课程的开设具备核心教学方案、必修教学方案以及选修教学方案，对接就业市场的需求。综上可以看出，OBE教育理念的核心要求是关注学习成果，教学过程中配合灵活度高的、多样化的教学方案，弥补了传统教育模式的弊端。

2.OBE教育理念的特点。教学结果的衡量不再单纯将学习过程中的结果叠加或是取平均值；教学结果应是学生内化到内心深处的过程；教学结果也包含实践中的应用能力，更具有可持续性；教学成果要注意其在生活中的实用性，考虑到是否可以与就业市场接轨，否则会陷入掌握的知识都是容易遗忘与片面的窠臼之中。

二、移动时代高校广播电视专业的现状与挑战

移动互联网的快速发展，人民群众逐渐接受并广泛使用新媒体传播方式。高校广播电视专业应当主动、积极谋求教学体系改革，為我国的传媒产业不断输送优秀的人才。

1.移动时代广播电视人才的市场需求。在移动互联网时代，广播电视专业需要向业界不断输入实操性人才，注重全能记者的打造以及全能记者的输出。新旧媒体的融合催生着广播电视媒体的内容生产、信息传播、受众反馈与互动方式的历史性变革。业界生产与传播方式的变化，也在倒逼人才的培养与输出模式做出相应的改变，以适应人才市场的需求。

2.传统广播电视专业的培养模式。在传统教学时，课程体系严格遵照规定的流程。教学计划以大多数学生能够完成为前提，忽视了传媒就业市场的刚需。一方面教师对基础理论的单向灌输，使学生长期被动接受知识，课堂上缺乏互动环节。如果这种情况长期持续下去，学生就会陷入被动学习和缺乏学习主动性的恶性循环。另一方面是教学场景单一，传统广播电视专业的教育模式局限在课堂单一的场景中，不能将理论知识合理转化为具体的应用操作，与其他文科类专业一样实行理论知识灌输的教育模式，无法实现学生综合实操能力的培养与提升。

3.移动时代广播电视专业面临的困境与挑战。学生获取知识的途径不再局限于传统书本和课堂教学，这些变化对高校广播电视专业传统的教学模式产生了冲击。移动时代更需要充分利用互联网进行应用型人才的培养，改革传统的教学模式。教师的教学工作不仅要关注如何通过互联网提高教学水平，还要明确移动互联网的应用会带来哪些弊端和问题。同时也需注意，移动模式对学生学习可能产生的负面影响。

学生对知识的“储存”时间变短。在移动网络没有普及时，学生除了靠老师的教学，就只能通过阅读书籍来获取知识。反复阅读和搜索也帮助学生深入思考知识，因此把握得更牢固。在移动网络时代，多媒体技术的使用，很多知识无需学生牢记，学习的主动性、积极性降低。

移动时代使得教学处于相对浅层的娱乐模式中，在教学过程中运用多媒体技术的目的在于吸引学生的注意力，使学生能够集中精力在教师所传授的知识之中，但事实并非如此，使用慕课、微课网站等互联网提供的知识平台进行传授知识时，取得的效果并不尽如人意。主要原因在于互联网和智能手机带来了各种形式的娱乐功能，让学生更难以摆脱娱乐的诱惑。

在教育部“多出‘金课、杜绝‘水课”的倡议下，提高教学质量已成了本科教学的重中之重。在移动互联网时代，移动互联技术所提供的平台已经成为传媒类课程教育的得力助手，关键在于如何利用。

三、OBE理念下广播电视专业教学改革的原则与框架

OBE理念下的培养方式完全适应广播电视专业人才培养的最终目标，即学以灵活运用，适应传媒业界发展的需要。

1.OBE理念下广播电视专业教学改革的实施原则。在OBE理念下，广播电视专业的教学改革应遵循四项基本原则，最大程度上保证其达成改革的预期效果。

一是清楚聚焦。广播电视专业教师在进行课程模式设计与课程教学过程中，应关注学生最终的学习成果，同时也要求学生将最终的目标聚焦在最终学习成果上。广播电视专业培养人才的预期成果要求掌握较高的理论基础与实践能力，因此教师应尽力帮助学生掌握基础知识和实践技术。

二是扩大机会。广播电视学专业在传统的授课教学时，严格依照规定的流程。OBE教育理念要求更弹性化制定每位同学的学习规划。可以根据学生不同的兴趣，自愿分成不同小组搭建校内实践工坊。在最后的实践展示时，让学生展示自己的学习成果，证明自己所掌握的知识与能力。