健康教育结合心理护理对妇科疾病患者生活质量及心理的影响

梁玉萍，何惠娟

近年来，随着人们生活水平的提高，妇女对妇科疾病的认知和保健也有了全新的认识，妇科疾病的诊治工作也日益得到重视[1]。多数妇科疾病患者病情反复发作，影响了家庭生活，因此容易产生不良情绪[2]，这与患者妇科疾病知识的缺乏有一定关系。本文通过健康教育联合心理护理方式，观察对患者生活质量及心理的效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料：选择我院2019年1月-2020年1月收治的妇科疾病患者60例，将患者分为常规组和干预组，每组30例。常规组患者平均年龄(47.23±2.98)岁，其中已婚28例，未婚2例。干预组患者平均年龄(46.95±3.22)岁，其中已婚27例，未婚3例。2组患者临床资料比较差异无统计学意义(P>0.05)。

1.1.1 纳入标准[3]：年龄超过18岁；小学文化程度以上；患者精神、心理健康。

1.1.2 排除标准：有内分泌疾病，且长期服用激素类药物；合并有心、肝肾等脏器的损害；有严重的妇科疾病；患者身体情况差。

1.2 方法：常规组接受常规的妇科护理干预，如指导患者了解其病情，掌握用药方法，给予生活指导及饮食指导等。干预组在常规组方法的基础上增加心理护理。①为每位患者建立健康档案，对患者入院时情绪、自护能力、生活质量等进行评分。②与患者进行有效沟通，实施个性化护理；在与患者沟通的过程中，帮助患者树立正确的疾病观念，使其走出自卑情绪。③将妇女健康手册发放于患者手中，定时进行讲解；定时为患者讲解饮食、运动、药物、疾病预防、自我保健等方面的知识，且在培训后简单提问，加深其理解；加强卫生教育，讲解育龄期妇女计划生育等相关内容，提高其自护能力。

1.3 观察指标

1.3.1 焦虑量表[4]：患者得分低于50分意味着其情绪正常；得分50分及以上意味着患者有焦虑情绪。对抑郁情绪进行判定，患者得分低于53分意味着情绪正常；得分为53分及以上意味着患者有抑郁情绪。

1.3.2 健康促进生活方式量表[3]：采用健康促进生活方式量表进行判定，包括压力管理、运动方式、营养、人际关系、健康责任、自我实现等，总分共计52至208分，分数越高意味着生活方式越健康。

1.3.3 健康调查量表[5]：生活质量情况采用简明健康调查量表进行评价，总分为24分至120分，患者得分越高，生活质量越好。

2 结果

2.1 2组干预前后的焦虑、抑郁评分：2组干预前的焦虑、抑郁情绪评分比较差异均无统计学意义(P>0.05)；干预组干预后焦虑、抑郁情绪评分比较差异有统计学意义(P<0.05)，见表1。

表1 2组干预前后的焦虑、抑郁评分(分，

2.2 2组干预前后的健康促进生活评分：2组干预前的健康促进生活评分比较差异无统计学意义(P>0.05)；干预组干预后健康促进生活评分高于干预前(P<0.05)，见表2。

表2 2组干预前后的健康促进生活评分(分，

2.3 2组干预前、后的生活质量评分：2组干预前的生活质量评分比较差异无统计学意义(P>0.05)；干预组干预后的生活质量评分明显高于常规组(P<0.05)，见表3。

表3 2组干预前、后的生活质量评分(分，

3 讨论

妇科疾病患者在接受治疗时容易产生焦虑、恐惧、低落等情绪，导致就医依从性差，对治疗效果有一定的疑虑，不利于治疗和护理[6]。妇科疾病患者的不良情绪表现为以下几个方面。首先，患者焦虑恐惧的心理是因为害怕治疗方式不安全，担心治疗后对生活质量有影响；其次，患者对治疗效果期待值过高；最后，患者由于患病产生自卑心理，对治疗、护理存在抵触心理[7]。在掌握患者的这些心理特点后，需要进行有针对性的护理措施，以便提高其治疗积极性，加速患者身体恢复，改善生活质量。

心理护理指的是在护理实践的过程中，将心理学作为护理的基础，将心理学的方法、技术运用于整个护理过程中，与患者建立良好的护患关系，改善其不良情绪，提高护理、治疗的依从性[8]。本文将心理护理应用于妇科疾病患者中取得了较好的效果，结果显示，2组干预后，焦虑、抑郁评分均降低了(P<0.05)，干预组干预后焦虑、抑郁评分也降低了(P<0.05)，表明经护理后患者的情绪状态有所改善。2组干预后健康促进生活评分均增加(P<0.05)，干预组干预后的健康促进生活评分高于干预前(P<0.05)，说明对患者进行健康教育，使患者了解健康知识，能够明显改善患者的生活质量。