浅析初中音乐的教学中动与静的结合

张国艳

摘要：音乐教育是素质教育的重要内容，是陶冶学生情操、提高学生综合素质的有效方法。现代教育，中学音乐教学应着眼于培养学生的学习兴趣，把培养学生的音乐素养作为终极目标。但是，由于传统应试教育理念的影响，大多数教师、家长甚至是学生本人都对初中音乐教学不够重视，这严重影响学生的全面发展，严重影响到学生整体素质的提高。笔者根据自身教学经验，根据音乐教学的综合特征，通过对音乐知识和音乐听觉等方面的分析，简单论述动静结合教学的作用和应用，加强了学生在音乐学习中的主导作用，并对其进行了价值分析。

关键词：初中音乐;动静结合;策略

前言

伴随着教育理念的变革，初中生的音乐素养日益受到关注，其主要作用在于把音乐知识传授给学生，培养其音乐素养，提高其综合素质。教师对学生学习音乐的能力也有很大的影响，如何将动与静的教学融会贯通，让学生更流畅自如地进行音乐学习，这一点值得音乐教师们进行深入探讨，从而进一步提高音乐教学质量。

一、初中音乐教学中动静结合的内涵及价值

它是一种诉诸听觉的艺术，而要想把音乐作品完美地呈现，就必须有很高的技巧。从这个意义上看，音乐的听、说，本身就包含着一种动态的辩证关系，不仅需要对音乐知识的了解，还需要对音乐表达技能的熟练掌握。中学音乐中的动静结合教学法基本可归纳为学生被动学习和主动学习相结合。被动学习，并非指在死板的灌输教学模式中，学生不求冗长地吸收知识，而是指学生对音乐客观知识系统的认识，对音乐知识的基本了解。从总体上看，动静结合教学在初中音乐教学中的价值与意义如下：

第一，在音乐教学中运用动静结合的教学策略，使学生达到了理论和实践的统一，达到了音乐技能的全面提高。尽管音乐是一种极为抽象、难于理解的艺术表达，但却十分注重日常生活。在中学音乐教学中，动静结合教学策略，就是把静态理论和动态实践有机地结合起来，使学生既懂理论，又能逐步培养自己的动手能力。改善音乐水准。

其次，在初中音乐教学中采取动、静相结合的教学策略，能加强教师和学生的有机互动。师生可进行传统的远程远程教学，也可进行近距离教学。常规教学中，初中音乐教学中，常常过于强调学生静态地观察老师的示范，忽视学生的动态练习。把动态教学和静态教学有机地结合在一起，可以有效地实现教师和学生之间的互动，从而提高学生的学习效率。在教学过程中，教师可通过指导与示范，间接向学生传递音乐技巧，从而直接提高自身的音乐水平。

三是在初中音乐教学中采取动、静结合的教学策略，使学思融为一体。在传统初中音乐教学中，通常只注重学生知识的学习与扩展，而忽视引导学生主动思维，即音乐知觉。运用动、静结合的教学策略，使学生能达到学思结合的学习方式，提高学生的音乐素质，在音乐教学中，这也是动静结合的意义。

二、初中音乐动静结合教学现状

但是，许多初中生都意识到了音乐动静结合教学的重要意义，但是在实际操作过程中，许多教师都存在着一些不完善的地方。

第一，当前初中动静结合音乐教学中，偏重静态理论，忽略了对学生进行动态练习的引导。这一表现在教师对音乐理论的阐述上，忽略了学生的兴趣与接受，使实践难以跟上。但是，除了教师本身的主观性因素之外，很多学校音乐器材的缺乏、教学条件的不完善都是造成学生动态性锻炼的重要原因。

二是当前初中音乐动静结合教学中，一些老师忽略了与学生的密切交流。音乐学是一门深奥的学科，学生在音乐理论及某些作品中存在着一定的审美认识。教师要善于运用音乐理论，有较深的音乐修养，才能与学生沟通。当前，很多老师既是音乐教学水平不高，又不重视与学生互动交流，以帮助学生解决问题，这种现象的出现也与教师课堂中“以教师为本”密切相关。中学生学习成绩的提高与教师的整体素质密切相关，教师本身的素质又是衡量其教学质量的重要指标。

最终，在当前初中音乐动静结合教学中，一些教师忽视了学思结合的指导。一些老师对学生的发展缺乏全盘计划，而忽略了深入探究学生的学习效果。这样，老师就无法真正把学生学到学到想，这样就无法很好地巩固学生的音乐知识。音乐课本身的特殊性，使得教学过程往往不是一蹴而就，而是一步一步。它要求教育者要有长远的教学视野、独特的教学理念，从整体上考虑学生的音乐素养，实现课程的长远规划。

三、初中音乐动静结合教学策略

根据当前初中音乐教学中动静结合存在的不足，教师要从其根源出发，积极正视问题，采取相应的优化策略，改善教学缺陷，提高学生的学习效率。它的具体战略主要包括以下两个方面：

首先，要转变教学思路，提高学生的实践能力。本文认为，在初中音乐教学实践中运用动、静相结合是其核心。要达到这一目的，教师首先要主动地转变教学思路，不依靠应试教育的思维，不注重理论教学，不注重实践操作。如在教学过程中，教师可指导学生用相关乐器讲解乐理弹奏;这种方法不仅可以提高学生的实践能力，而且可以增强他们对音乐理论的认识，从而帮助他们提高音樂水平。

比如教书游戏。比赛作为一种学生最喜欢的娱乐活动，能有效地调动学生的积极性。与此同时，游戏还能具体地表现出抽象、复杂的音乐知识与技巧，使学生在放松娱乐中学习音乐知识，提高课堂教学水平。效力。一种是合唱教学法。合唱团是指有伴奏或没有伴奏的多声声乐作品合唱团演唱的艺术门类。这就要求歌唱组的声音要高标准、高协调。其中，合唱团作为一种最流行、参与性最强的音乐表演形式，在初中音乐教学中发挥了良好的促进作用。合唱团活动丰富了学校艺术活动的气氛，丰富了音乐课堂。音乐课可以通过合理的方式组织合唱活动，提高学生参与音乐活动的积极性，陶冶学生的情感，培养学生的集体精神，充分发挥学生的音乐潜能。

其次，采用多媒体教学法，加强与学生的互动。音乐是听觉艺术。所有的音乐练习都是靠感觉来完成的。聆听是音乐艺术的基本特性，如何引导学生听音乐，培养听音乐的好习惯，提高听音乐的方法，提高听觉能力，提高听觉能力，提高听觉能力，对音乐教师来说，是音乐教师的一项重要教学任务，在老师教的过程中，我们要充分运用多媒体设备，采取动、静结合的策略，打破沉闷的氛围，加强师生互动，让学生了解听音乐的技巧。老师在课堂教学中，一定要避免按课文教学的模式进行，这样就可以和学生灵活地互动。学生可藉由说服性提问与答覆，加深对现有课程的了解，亦可连接前文，加深记忆。

结语：伴随着教育改革的不断深入，音乐教学的多个层面中的价值逐步为广大教育工作者所认识，音乐教学在各个学校教育系统中的地位日益提高，中学阶段学校要积极加强音乐教学，在提高学生音乐水平的同时，培养学生的审美情感。它是教师要达到的重要教学目标，它需要教师不断地努力。但不容置疑的是，很多音乐教师在教学过程中还存在着不合适的方法，有待于进一步完善。教师要将初中音乐教学中动静结合的真正落到实处，除投入以上努力之外，还要在教学实践中不断地深入思考，积极转变教学理念，完善课堂教学模式。

参考文献：

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