让生活走进高中物理课堂

赵娟

摘要：在很长的一段时间中，物理教学都存在课本与生活相脱节，理论与实践不密切的问题，导致学生不能达到学以致用的学习效果，仅仅能够完成卷面上的习题，这很显然并不是物理教学的出发点。让生活走进物理课堂，将理论知识和生活实践融为一体，是培养学生物理核心素养，进一步提升物理教学实效性的教学改革要点。本文将试论一些具体的实践策略。

关键词：生活化教学;高中;物理

引言：

物理知识本身就是从生活中提炼出来的，用于解决生活问题和发明创造。只有能够灵活运用知识的人才才是国家和社会需要的人才，高中物理教学必须以学生的未来发展需要为出发点，借助生活化教学提升物理课程的实用性。这代表着物理教学必须寻找新的方法，展开一次彻头彻尾的改革，以下是笔者的几点建议。

1.组织生活化集体活动

学习物理重在体验、感受，不能让学生一直处于旁观的状态下，这样才能得到更深的感触，理解物理知识在生活中方方面面的体现。打破课堂束缚的集体活动是学生们所喜闻乐见的，也能一改物理课枯燥的面貌，为学生所喜爱。在活动过程中，教师将知识、技能、方法全面渗透，让学生得到一次完整、丰富的学习体验。

如，CCTV-10探索发现栏目播放的“哈勃望远镜20年”。组织学生观看，是传递科学思想、科学精神、科学方法并进行科学知识普及的重要契机。生活化教学使学生不仅掌握物理学的基本知识和技能，而且使学生懂得了这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，有利于培养学生的科学评价能力、科学决策能力以及健康的人生观、价值观，使物理教学真正成为面向未来的教育。科普知识讲座可以把学生的视野从书本延伸到书外，从学校延伸到社会，从基础物理延伸到现代科技前沿。学完“万有引力”后，利用教材知识延伸到航天技术进行讲座，激发学生探究科学的热情。组织学生参观现代化的工厂、各种作业流水线等，了解各种简单机械、传动装置，电子控制与传感器等知识在这些装置中的应用，把物理知识与生活和生产密切结合起来。这对他们掌握科学方法，提高实验能力，激发兴趣，陶冶情操，树立理想，提高素质等，均有不可估量的作用[1]。

2.創设生活化教学情景

生活化的课堂不是教师三言两语就能构建起来的，它需要许多元素和材料的统一，才能让学生进入到一个更加逼真且富有感染力的情境中，促进知识的迁移。创设生活化情境最常用的工具便是多媒体设备，它因具有影音材料的播放功能而具备创设逼真情境的优势。比如，在讲解“欧姆定律”这一物理学知识中，教师可以播放伏打的一个实验过程。即伏打于1792年将不同的金属板浸入一种电解液中，组成第一个直流电源——伏打电池，利用几个简单的容器盛盐水，把插在盐水里的铜板、锌板连接起来进而产生电流的实验过程。教师以此为讲课内容的切入点，引导学生积极主动的生活中随处可见的“电流”现象及如何通过实验得到电压和电流与电阻的关系，之后帮助同学们亲自动手操作实验以验证伏打实验的正确性[2]。让学生在这一过程中将传统上的被动接受知识转变为积极主动的探索新知识的过程。

3.联系生活讲解物理知识

高中物理知识在理解难度上已经达到了一定的高度，学生学习起来稍显吃力。如果教师不关注学生感受，不断为他们加压，那么学生的物理学习兴趣会逐渐消失殆尽。在讲解抽象的知识点时，如果能够引入一些生活中常见的现象，不仅能够体现出物理在生活中的应用，也能降低理解的难度，让学生更感兴趣。除此之外，教师还可以运用多媒体技术，播放生活中的物理现象，如：播放生活中晚上睡觉时，脱针织类的衣服，会听到劈啪声响伴有蓝光，以及梳头时头发与刷子摩擦，头发会轻轻“飘”起来，这说明人体带有静电。还可以展示与力分解相关的视频，如：当一个人拉很重的小车，非常费力，如果过来几个人帮忙一起推拉小车，很轻松拉动，表明力被分解，通过播放、讲解生活事例，渗透物理知识点，能够激发学生学习兴趣，同时调动学生积极学习、思考、分析生活中的物理现象、知识，逐渐提高学生的逻辑思维能力、自主分析能力和理解能力[3]。可见，物理教学过程中落实生活化教学策略，对于促进学生提升综合能力起到重要作用，进而更好地学习物理知识，奠定坚实的物理基础，必然会获取最佳的教学效果。

4.基于生活展开物理实验

当前，高中教师讲解物理实验时，可以结合生活进行物理实验，使实验贴近生活，能够引发学生积极思考，认真分析实验原理，并在分析过程中加深对物理实验现象的理解，深入理解后，学生更容易掌握物理原理和知识点，促使学生高效学习知识，有利于构建高效课堂，并提高生活化教学效率和物理教学质量，可见，联系生活讲解物理实验原理非常重要。

例如：学习：“测定金属电阻率”时，教师应认识到始终运用灌输式的教学方法，很难调动起学生的积极性。因此，将生活化教学法引入到物理实验教学中，展示出生活中常见的电源线、开关，将其连接起来，之后，接通电源后用测量电阻的仪器，测定电源线上的金属电阻率和电压，引导学生观察电压表记下数值和电阻数值，要求学生用所学的公式计算，同时详细讲解当电压升高，电阻率也会随之提高，因而，要控制电路开关处的电流，才能稳定电阻率和电压，以免发生短路现象，使学生明白如何计算电阻率，并理解物理实验原理，学生在完全理解的基础上，扎实掌握物理实验内容和知识点，促进学生高效学习生活化的物理知识，进一步提高学生学习效率和对物理现象的认知水平、理解能力[4]。

5.结语

总之，如今的高中物理课程在教学内容、教学活动、教学组织方法等方面都要与生活接轨，体现出更强的实践特色，始终以培养学生技能和方法为目标。也唯有如此，才能真正发挥出物理课程的育人作用，让学生学到有用的物理。这是目前教学改革的一个核心方向，一线教师们应齐心协力展开研究与实践活动。

参考文献：

[1]高碧云.学校融入社会物理回归生活——浅议让生活走进物理课堂教学[J].福建陶研，2018，000（001）：43-45.

[2]代喜艳.让生活之花在高中物理课堂绽放[J].东西南北：教育，2018（9）：43-43.

[3]张昌印.浅议高中物理课堂教学生活化[J].东西南北：教育，2017：227-227.

[4]戚师德.活化高中物理课堂提升学生综合能力[J].科普童话，2017，000（026）：P.21-21.