营造校园环境 提升人文素养

摘要：人文素养教育是“以人为本”的教育。教育的最终目标是使学生在学习活动中相互尊重、相互接纳、相互关怀，获得完美的人格。我们通过优化融知识性、人文性、趣味性、实践性于一体的校园英语环境，营造浓厚的英语文化氛围，全方位激发学生学习英语的热情，深层次发掘学生的英语学习潜能，提升学生的人文素养。

关键词：人文素养;校园环境;校园文化

随着我国基础教育的不断改革，小学英语已由传统的学习语言知识目标逐步转变为以关注人文素养、重视综合能力、促进学生终身发展为核心的教育目标。近年来，人文素养已成为衡量一个国家教育教学水平的重要标准。小学英语不仅要培养学生的英语知识与实践能力，更要加强学生人文素养的培养。人文素养是一种被内化的精神品格、文化素质和综合能力。关注学生人文素养的培养就要聚焦“以人为本，以学生发展为核心”，倡导体现“人文内涵”。

小学英语课程具有工具性和人文性双重性质。就人文性而言，英语课程承担着提高学生人文素养的任务。但目前我国的小学英语仍偏重于知识和技能的教学，许多教师忽视了人文素养教育，认为人文素养与英语学科没有多大关系，过于强调英语教学的工具性，过分注重学生语言能力的培养，从而忽略了其人文性。因此，关注学生人文素养的小学英语教学势在必行。小学英语教学实施人文教育，首先要营造良好的校园人文环境。良好的人文环境和英语文化氛围，会像“润物细无声”的春雨，滋润学生的心田，陶冶学生的情操。我们要通过创建富有生机活力、健康向上的校园文化，营造人文性的校园英语环境，全面提高小学生的素质，提升学生的人文素养。如何营造校园英语文化环境呢？本文从以下几方面进行阐述：

一、校园环境巧布置

校园是学生学习英语的主要场所，首先营造浓厚的校园英语环境，让学生在耳濡目染、潜移默化中感受到英语的“无处不在”。

1.黑板英语文化

每个教室可以在后面的黑板报上设计英语标语。如：There is no ending to learning.（学无止境）;English is the bridge to the world.（英语是走向世界的桥梁）;Let our hearts be as beautiful as flowers.（让我们的心灵像花儿一样美丽）等，让学生随时感受到英语文化的气息。

2.双语文化标识牌

学校教学楼、办公室、功能室、操场、草坪等地方都设立中英文对照的标识牌。如：Teacher's Office（办公室）、Music Room（音乐室）、Computer Room（微机室）、Library（图书馆）、Art Room（美術室）等。

3.走廊楼梯文化

在走廊墙上或楼梯的墙上，可以张贴一些英语指令，如：Speak gently and walk slowly.（轻声慢步）;Please speak in mandarin and write with criterion.（请讲普通话，请写规范字）; Our actions improve the campus beautiful.（我们用行动美化校园）等，学生在走路时或者上楼梯时随处可见。在洗手池边的墙上贴上Save the water.（节约用水）等标语，或者张贴一些英文小故事，让学生随处体验英语的乐趣。

二、开设校园英语广播

校园英语广播使学生在“听”的过程中了解西方文化，拓宽文化视野。我们在每周五的“校园英语”广播中播放英语美文、寓言故事、幽默故事、诗歌、短剧、科普常识、名人传记、英文歌曲等，让学生们加深对西方文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力，提高理解和实际运用语言交流的能力。

三、设立班级“英语角”

在每班设立“英语角”，可以放一些学生的英语作品或张贴一些英语活动通知，也可以贴一些英语字谜，英语翻译等趣味题，供学生思考和解答。在学校图书馆内也设立一个独立的属于英语爱好者或学习者的“英语角”。在这里放置一些英语绘本，英文报纸、杂志、期刊等，如：疯狂英语（Crazy English）、探险盒子（Adventure Box magazine）等，做到与时俱进，时常更新，满足学生学习英语的需求。

四、开办班级英语文化节

我们经常以班级为单位开展以节日文化为主题的交流活动，让学生在学习语言的同时感受中西方文化。如举行新年联欢会（Happy New Year），中秋联谊会（Mid-Autumn Festival），圣诞节（Christmas Day），庆祝母亲节（Mother’s Day），庆祝父亲节（Father’s Day）等活动，让学生在真实的主题活动中感受节日文化。如在新年联欢会上，大家一起唱歌曲Happy New Year，制作贺卡互相祝福。在庆祝母亲节（Mother’s Day）或庆祝父亲节（Father’s Day）时，让学生自制爱心卡，送给妈妈或爸爸，学会感恩父母，关爱自己身边的人，珍惜幸福生活。通过班级文化节对中外文化进行学习和比较，不仅有助于学生学习英语、积累文化知识、培养跨文化意识、形成跨文化交际能力，而且能使学生更深刻地认识到文化的异同，培养爱国主义精神，树立正确的人生观和世界观，从而具备良好的思想品德修养和人格修养。

五、举办校园英语艺术节

英语艺术节是一项较为综合性的英语活动，在校园英语艺术节的举办中，要注重在活动内容、活动形式上不断创新。艺术节的项目有英文手抄报大赛，英语书法大赛，英语小品大赛，英文贺卡制作大赛，英语朗诵比赛等。校园英语文化艺术节的举办，给学生提供使用英语、运用英语进行交际的机会，帮助他们了解英语国家的文化，培养跨文化意识，提高对文化差异的敏感性和适应性，从而提升人文素养。

六、营造人文课堂环境

构建良好师生关系，加强并提高英语语言运用能力和习惯的培养，为学生创设良好的思维发展空间，构建良好人文环境，营造和谐课堂教学气氛。注重“以人为本”、“人文关怀”的策略，多形式、多角度、多层面地寓教于生活，运用于生活。让学生们在和老师不断交流沟通的过程中，逐步提高英语实践运用能力，培养用英语进行思维的意识，从小夯实英语基础，激发学生的想象力，学到鲜活的知识，培养健全的人格。

培养人文素养，实施人文素质教育，是英语新课程标准的特色，也是深化英语教学的基点。通过创设人文环境，营造校园英语文化氛围，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语综合能力，提升学生的人文素养。

参考文献：

[1]陈静波，杨九诠，李铁安义务教育课程标准案例式解读（2011年版）：小学英语[M]教育科学出版社，2012.

[2]李莹;小学英语“人文性”教学初探[J].基础教育研究，2010（17）.

基金项目：河北省教育科学研究“十三五”规划课题《关注学生人文素养的小学英语教学实践研究》阶段成果（课题编号：1904135）。

作者简介：赵娴，1980年11月，女，汉族，籍贯：河北省衡水市枣强县，学历：本科，职称：一级教师，研究方向：小学英语，工作单位：河北省衡水市牛佐小学。