小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

王春凤

摘要：如今我国教育改革逐渐深入，小学语文阅读教学受到越来越多的关注，教师纷纷开始探索提高学生语文阅读能力的有效教学策略。为此本文主要探讨了小学语文教学中提高学生阅读能力的策略展开探讨。

关键词：新课程;小学语文;阅读能力

要想提高语文成绩，掌握一定的阅读能力是必要前提。由此可见，要想提高语文成绩，必须要提高学生的阅读量，适当地培养他们的理解能力，要让学生具有一定的阅读和理解基础。更重要的是，语文是学生学习其他科目的基础，语文成绩不好，可能会出现学生读不懂题目的现象。此外，语文成绩也不是一朝一夕就能提升的，而是需要日积月累长期坚持的，总之一句话就是，要想提高学生的语文成绩，就需先让学生有一个扎实的语文基础。教师在讲课的时候，必须要认真培养学生的阅读兴趣以及读书习惯，正如一句话所说，兴趣是最好的教师，学生的兴趣对成绩影响很大，教师要尽量避免选用枯燥、乏味的教学模式。

1营造轻松活跃的课堂阅读氛围

小学语文教师在教学过程中，应该给学生营造一个轻松愉悦的课堂教学环境和氛围，使学生的身心得到放松，并且这样可以加快学生融入到课堂教学之中，提高课堂教学的参与度。

例如，小学语文教师可以在教学中，给学生十分钟的时间让学生对文章进行大致的略读，之后让学生在小组中进行讨论自己在读完这本篇文章以后的感想，学生们在自由的交流和谈论中，互相学习，互相帮助，对于其他学生的意见和建议可以进行取长补短，在学生交流完以后，也组织好了语言，教师可以鼓励学生积极发言，说说自己的读后感，把自己的感想总结分享给全班学生和教师。可能刚开始的时候，有很多学生不敢发言，教师可以自己先说说自己的感想，在教师的引导下，有一些胆大的学生开始举手发表自己的见解，教师对于学生的发言好的地方要及时给予肯定和表扬，在这种活跃的氛围中，越来越多的学生开始变得踊跃起来。这样的教学方式对于提高学生的阅读能力具有很大的帮助，并且通过学生的自由发挥更能激发学生对于文章的深度探究，提高学生的思维能力和创新意识。

2教师应该激发学生的学习兴趣

我们都知道，兴趣是最好的教师。在小学阶段，很多小学生还未培养成阅读的良好习惯，要想让学生对阅读感兴趣，就需要根据问题根源进行解决。那么如何才能让自己的学生对阅读感兴趣就成为教师思考的重点了。比如，在小学生此后的写作过程中，要想将他们的创作能力提升一个档次，就需要提前进行量的积累，这样才会有质的飞跃。当小学生读的书多了，肚子里边有墨了，脑袋里面有知识了，写作水平自然而然就会上升。但是如何让小学生养成爱好阅读的习惯是一个难题，小学生都好动、好玩，没有办法坐到那里一动不动，认真读书对他们来说就是一个难题，那教师就应该想尽办法来解决这一难题。

3优化教学方法，激发阅读兴趣

语文教师在平时的教学活动中，除了要激发学生的阅读兴趣之外，还需要积极地为学生传授语文阅读的技巧，让学生能够通过语文阅读把握文本内容的主旨，进而实现阅读教学的目标。首先，教师可以采取生活化的教学方法，把学生比较熟悉的事物当作切入点，降低学生的阅读理解难度，使其体会到语文阅读学习的独特魅力，在阅读中掌握更多的语文知识，开阔他们的语文视野。

比方说，教师在为学生讲解《黄山奇石》这篇课文时，教师可以提前搜集黄山有关的资料，在课堂上为学生展示黄山的图片，告诉学生黄山又被叫作天下第一奇山，是我国的十大风景名胜，以四绝著称，本文主要讲述的是四绝之一：奇石，通过这样的方法吸引学生的阅读兴趣，欣赏黄山的奇特风光。其次，教师还可以采取多元化的阅读教学形式，在课堂上，语文教师可以利用辩论、竞赛和游戏等一系列形式活跃语文课堂的氛围，牢牢吸引学生的注意，提高阅读教学课堂的参与度。以《卖火柴的小女孩》这篇课文为例，教师在教学这篇课文时，可以组织学生围绕课文内容进行角色扮演，促进小学生对课文内容的理解，让小学生体会到语文学习带来的乐趣。

对于小学生来说，理解文章的主旨比较困难，教师在日常的阅读教学中，可以结合课文内容为学生创设良好的学习情境，调动学生的阅读学习积极性。比如，教师在讲解《富饶的西沙群岛》这篇课文时，教师可以使用多媒体为小学生播放和西沙群岛有关的视频，提高小学生对西沙群岛的认识，使其体会到大自然的魅力，降低学生理解课文的难度，保证阅读教学的效果，提高学生的阅读能力。

4加强学生的课外阅读

小学语文教师应该通过多种途径来引导学生进行课外阅读，在阅读中提高自己语文的综合能力和个人的思想素质。小学语文教师可以给学生推荐一些好的课外读物，帮助学生找到适合自己的阅读资源。由于很多学生读完以后，并且做好相关读书笔记和心得体会，就不会再去翻看了，造成了太多图书资源的浪费，所以小学语文教师应该让学生们去买不一样的图书，然后在学生之间进行交换阅读，这样可以在节省金钱的同时，发挥出这本图书的最大作用。另外，教师在加强学生课外阅读的同时，还应该考虑到有一部分学生可能因为家庭经济条件的原因，沒有足够的能力进行购买，这样也就不会有同学和其进行互换，而且互换的效率如何教师也难以整体的进行把握。针对这种情况，小学语文教师可以鼓励学生把自己已有的课外读物带到班级，做一个图书角，选举两名学生做图书角的管理员，负责学生对图书的借阅情况，这样既可以提高学生的课外阅读资源，教师还可以通过借阅的情况了解学生的阅读量。教师可以定期查看学生的阅读笔记，一方面可以检查学生有没有偷懒，笔记写的是否认真，另一方面还可以发现学生在阅读中存在的一些问题，可以根据学生出现的这些问题进行及时的纠正，帮助学生提高阅读的能力，养成良好的阅读习惯。

5结束语

综上所述，在阅读教学中，教师要明白语文学习需要学生拥有一定的阅读量，这样才可以更好地自我表达，也可以在考试中取得理想的成绩。语文成绩跟学生平时的阅读量在一定基础上是成正比的。教师教学时，可以培养学生的兴趣，使他们喜欢上阅读，增加阅读量，这不仅可以提高小学生的语文素养，也能在一定程度上提高教师的课堂效率。

参考文献：

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[2]李婷婷.论小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].当代家庭教育，2021（15）：133-134.