学前教育存在的问题和学前教育小学化的危害

荣花

摘要：学前教育以学龄前儿童作为教育对象，组织教育活动要依据学龄前儿童的身心发展特点，关注知识构架和智力开发，提升幼儿的认知能力，同时渗透人际交往原则，提高幼儿的社会性，调动幼儿的智力因素和非智力因素。伴随我国学前教育事业发展，学前教育小学化问题开始得到重视，面对学前教育小学化带来的危害，我们进行了深入的反思。本文尝试对学前教育存在的问题以及学前教育小学化的危害、应对措施展开简要分析，希望观点可供参考。

关键词：学前教育;问题;学前教育小学化;危害;对策

引言：

学前教育对于孩子的成长和发展起到的作用不容忽视，现阶段我国学前教育工作中存在诸多问题，包括教育理念、教育方式等都存在滞后性。学前教育发展过程中呈现出小学化趋势对学龄前儿童的全面发展造成不利影响。为了减轻学前教育小学化的危害，当前必须组织学前教育改革工作，为学龄前儿童的智力发展、素质养成提供助力，为后续的教育工作奠定基础。学前教育工作中我们要关注学龄前儿童的心理和生理发展需求，摆脱传统教育观念的影响，高效应用游戏教育模式，提倡家校合作共育，给孩子营造舒适、健康的学习和成长环境。

1.学前教育存在的问题

1.1学前教育定位不合理

我国学前教育在定位上存在不合理现象，幼儿家长对于学前教育的重要性和意义、功能都缺乏正确认知，尤其是功利主义教育观念影响下，学龄前儿童的家长认为孩子应该及早参与知识学习过程。再者，由于現阶段很多小学学校入学儿童需要参与面试，因此幼儿家长对于孩子的知识学习进展更加关注，在道德教育、人格塑造方面反而关注度不足，这与学前教育理念和定位都不相符合。基于学前教育定位不合理的情况，目前我国学前教育工作中，教育内容设置同样存在不合理的问题，知识学习压力过大，与学龄前儿童的身心发展规律相违背。

1.2不重视幼儿的智力开发与艺术启蒙

随着我国综合教育水平的不断提升，国家和社会对于人才的要求越来越高。进行学前教育的时候，不但要进行知识的教学，更多的还是需要注重幼儿的智力开发，实现幼儿艺术的启蒙。由于很多幼儿园比较重视幼儿的知识学习，导致出现幼儿智力开发和艺术启蒙被忽视的问题[1]。

1.3幼儿教育的软硬件设施需进一步增强

对于幼儿进行学前教育的时候，教师和教学设备都是十分重要的。由于幼儿的年龄较小，自我认知能力较差，但模仿力较强，因此幼儿教师的行为规范和道德修养对幼儿具有较为明显的影响。我国目前的幼儿教育软硬件设备都存在缺失的问题，很多时候硬件方面的缺失较为严重。一些幼儿园存在严重的设备老化问题，幼儿教育中的软硬件设施不足，导致幼儿教育无法达到预期的要求。

2.学前教育小学化的危害

对幼儿进行学前教育的主要目的就是为了促进幼儿德、智、体等方面全面发展。但是从目前我国学前教育小学化的情况来看，导致很多幼儿对学习产生了厌恶，也导致整体的学前教育效果较差。幼儿本身天性是活泼爱玩的，强制进行知识的学习，不但不会获得良好的效果，甚至可能导致幼儿产生厌恶情绪，失去对知识学习的兴趣。学前教育小学化，导致幼儿过于疲劳，自身的压力过大，无法实现身心的健康成长。很多幼儿因为学前教育时期过早的学习文化知识，升入小学后出现了注意力不集中，大脑过于疲劳的问题。学前教育的小学化，对于幼儿的危害较为严重，会导致幼儿因为智力不健全，出现思考能力减弱的问题，无法按照自身的好奇心对事物进行思考和认知，影响幼儿的人格发展。

3.解决对策

3.1把握幼儿的心理特点

幼儿和成人之间存在明显的心理差异，作为教师和家长，必须要正视这样的心理差异，做好对幼儿心理的全面把握。针对幼儿的特殊心理，结合幼儿自身活泼好动好奇的心理状态，在此基础上进行针对性的教学[2]。对于以往单一性知识的学习方法，必须要进行适当的改进，给予幼儿正面的问题回答和讲解，将抽象的事物转变成生动活泼的事物。通过对幼儿心理的合理把控，可以实现良好的学前教育，实现对幼儿良好身心和道德的培养。

3.2科学开发幼儿智力

对于人类来说，自身的智力水平不但有先天因素的控制，更有后天因素的影响，而且后天因素的影响较为明显。在对幼儿进行学前教育的时候，尽可能的培养幼儿的观察力和思维能力，以此实现幼儿记忆力的提升，不断鼓励幼儿去思维和创新[3]。与此同时，还需要将艺术启蒙列入其中，结合幼儿自身的特点，不断释放幼儿的天性，让幼儿在自主游戏中，获得知识的深入认识和理解，更好的接触艺术方面的元素。

3.3家园结合培养幼儿良好的行为习惯

对于每个人来说，幼儿时期都是较为重要的时期，是培养幼儿良好习惯，确保自身道德和艺术培养的关键时期[4]。作为幼儿的家长，必须要实现与幼儿教师的充分交流，通过家庭的熏陶，实现家庭教育与幼儿园教育的一致性，逐渐改善幼儿教育的水平，形成良好的学习习惯。对于幼儿进行日常教育的时候，要以鼓励和表扬为主要的方式，通过科学的方式对幼儿进行引导，逐步提升幼儿的学习能力，通过榜样的作用，提升幼儿的自我学习能力。还可以通过游戏的方式，让幼儿逐渐代入其中，培养其自身的良好素质。

结束语：

在孩子成长的过程中，学前教育起着非常重要的作用，这就要求学前教师要进一步的了解孩子的心理特点，并从实际的情况出发，让孩子在快乐的游戏过程中学到知识。尽管我国学前教育改革工作不断深入，但是学前教育事业发展过程中依然存在很多问题，其中小学化倾向的转化是目前的重点工作。面临学前教育小学化的倾向，我们应该从多角度去思考解决问题对策，准确定位学前教育改革方向和目标，把握学龄前儿童的身心发展特征，开展有针对性的教育活动，顺应幼儿的发展规律。本文分析了当前我国学前教育存在的问题，在此基础上阐述了学前教育小学化带来的危害以及相应对策，希望对学前教育发展有所帮助。

参考文献：

[1]张亚楠.幼儿园课程“小学化”现象解析[J].现代交际，2018（07）：51.

[2]孫淑萍.简议幼儿教育小学化的治理途径[J].学周刊，2018（21）：25.

[3]李宏慧.幼儿教育小学化倾向的现状及策略[J].学周刊，2018（20）：33.

[4]周桂勋，丁海东.学前教育“小学化”的教育哲学批判[J].幼儿教育研究，2017（01）：25.